教室教学目标往往简化为“教学目标”1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标的基本规定，是新课程标准提出的描述学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求三个，简称3D目标,教室教学目标是课程的一小部分目标,教学目标可分为三个层次:一、课程目标；二是课堂教学-2/；第三是教育目标。
教学目标可分为三个层次:一、课程目标；二是课堂教学-2/；第三是教育目标。教学 目标是对教学会给学生带来哪些变化的明确表述，是指学生在教学活动中预期的学习结果。在教学、目标的过程中起着非常重要的作用。教学活动以教学-2/为指导，始终围绕教学-2/的实现。扩展资料:课堂教学-2/课堂中教与学的互动教学-2/。新课程倡导的班级教学-2/Yes-3维度:知识与技能目标，过程与方法目标。教室教学 目标是课程的一小部分目标。当每个小类-1 目标完成并实现后，需要关注的大类目标就实现了。45分钟内可到达班级教学 目标。不理想目标那么远，遥不可及。通常人们常说的教学 目标，在没有特别说明的情况下，实际上是指教室教学 目标。教室教学 目标往往简化为“教学 目标”
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标的基本规定，是新课程标准提出的描述学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求三个，简称3D 目标。2.知识与技能目标是对学生学习结果的描述，即学生希望通过学习达到的结果，也叫结果目标。这种目标一般有三个级别要求:学，学，用。3.过程与方法目标是学生在教师的指导下获得知识和技能的过程和具体方法。它在进程目标中，也叫程序目标。this目标emphasis三个过程:边做边反思学习。4.情感态度与价值观目标是学生在经历过程或结果后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观体验，也叫体验式目标。其层次是认同、体验和内化三个
{2。
