2.学生以现有的知识和经验分析,有经验有能力的老师可以进一步分析本班学生学习能力突出的尖子生和学习能力弱的学困生学生，因材施教，采取灵活的教学策略,一、学困生原因分析1,高一学生basic情况分析简称如下:1、学生本人的basic情况:姓名、性别2,1，学生分年龄分析。
一个班级群体，难免会有一些学生学习基础差的。我们无法选择学生哪个适合教育。只能选择适合学生的学历。学困生主要困在学业上，不努力。他们对学习没有信心和兴趣，基础知识差。他们中有些人英语口语很差，有些人听力很差。所以对学困生的辅导重在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维。一、学困生原因分析1。因为他们智力差，很多题讲了好几遍，还是记不住。2.缺乏自觉学习的主动性，懒惰贪玩，上课小动作多，注意力不集中。3.在家里，有些父母太爱学生了。所以有些学生看电视的时候写不完作业或者写作业。有的是学生父母没文化，不能及时辅导孩子，有的父母感情不好，离婚，孩子无人管。
1，学生分年龄分析。2.学生以现有的知识和经验分析。根据本节课或本单元的教学内容，确定学生你需要掌握哪些知识和生活经验，然后分析 学生你是否具备这些知识和经验。3.学习能力学生-1/。分析 学生了解掌握新知识和学习新操作技能的能力。据此设计教学任务的深度、难度和广度。有经验有能力的老师可以进一步分析本班学生学习能力突出的尖子生和学习能力弱的学困生学生，因材施教，采取灵活的教学策略。包括学生在年龄阶段，无论是形象思维还是抽象思维；乐于说话或者害羞保守；你是喜欢配合老师还是开始抵触老师？年龄不同学生关注的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些简单的心理学知识分析，或者通过经验和观察来灵活掌握。有不同的年龄学生和不同的兴趣话题。教师一方面要结合自己的兴趣进行教学，另一方面也要进行适当的引导，而不是居高临下或者迁就学生的不良兴趣。
高一学生basic 情况分析简称如下:1、学生本人的basic情况:姓名、性别2。家庭人口，毕业学校，个人特长，单亲与否，家庭通讯信息，详细通讯地址，邮政编码，联系电话区号 号码。3.家庭成员情况:姓名、年龄、与学生的关系及工作单位。4.影响家庭经济情况相关资料，家庭人均年收入，家庭自然灾害情况，家庭突发意外。5.家庭成员因残疾、年老劳动能力弱情况、家庭成员失业情况、家庭负债情况
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