教育管理学

教育管理学的基本特征-1管理学:-1管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。教育管理专业就业方向本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基础理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向较多。

教育管理专业的就业方向教育管理专业主要培养普通中小学和教育行政部门的管理人员。教育近几年理科专业就业前景，教育理科专业就业率很高，很多毕业生都去学校当老师了。根据职业类型，教师可分为教学型和非教学型两种。大家熟悉的教学型职业是站在三尺讲台上的老师。目前国内很多中小学都要求教师具有学士或硕士学位。

部分高校仍有部分专业的硕士学位。相比往年，就业门槛更高。教育就业前景还不错。一般老师应该是教育外语专业的毕业生，其他理化生也不错，文科需求少。艺术和体育的竞争稍微少一些。在国家越来越重视科教的大背景下，可以说教师前景不错，也是比较稳定的职业，有寒暑假。当然，靠当老师发财有点难。

教育管理专业就业方向教育毕业后做什么？就业方向有哪些？就业前景好？教育管理专业就业方向本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基础理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向较多。教育理科专业是研究“培养什么样的人才，用什么方法教育”的专业。

教育管理类专业“与“教育学习类专业”不同:(1)培养目标不同教育管理类专业主要培养人文社会科学基础知识。扎实教育学科和心理学基础知识扎实教育专业知识扎实，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，并能在各级各类师范院校，教育行政。

(2)范围不同教育专业范围更广教育学习是一个很大的范畴，包含很多专业。-1管理学它属于教育学习类。(3)课程不同教育管理专业的课程有:教育学习原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价。-1/历史，中国教育历史，学校管理学，行政，人力资源管理，公共关系，教育经济学，/

教育管理心理学的研究范围:1、(教育管理中的个体(心理和行为规律)2、群体。教育管理心理学的研究范围:3。领导力4。组织。扩展数据教育 管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。根据教育管理对象的特点，有广义和狭义之分。一般化教育 管理学:我以全国的管理教育系统为研究对象。狭义教育 管理学:我以某一类型的学校组织为研究对象。

教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。根据教育管理对象的特点，有广义和狭义之分。广义上教育 -0/:我以全国的管理教育系统为研究对象，狭义上教育 管理学:我以某一类型的学校组织为研究对象。扩展资料教育教学管理教育教学管理是管理者按照学校教育目标，不断强化正确的教育教学思想并合理组织。

(1)对教育 管理学概念的不同理解国内外学者提出了许多有益的见解。可以归纳为以下几类:1。把-1管理学作为研究教育管理过程与规律的科学，指出了-1管理学的研究对象。这种概念定义属于函数定义，即由教育管理学教育的函数定义。2.以-1管理学作为教育管理现象与本质的研究，揭示教育管理规律的科学。

大专院校；中小学出版社、报社、政府机关。教育管理专业具有广泛的人文社会科学基础知识，扎实教育学习、心理学和基础知识，扎实教育学习的专业知识，以及教育科研、教学、管理和咨询。教育 管理学系在所有1099个专业中就业排名第28位。教育管理类专业在文化类教育69类专业中就业排名第一。教育管理专业在教育的34个专业中排名第一。

教育-0的学科性质所谓学科性质，是指一门学科在人类整个科学体系中的分类和独有的特征。由于学科性质对学科建设的重要和决定性影响，关于学科性质的讨论一度成为学科理论体系建设中的经典话题。学术界对教育 管理学的学科性质有很多看法和争论:教育 管理学可以归结为/可以认为是交叉学科或边缘学科，也可以认为是应用学科或综合学科。

第一，教育组织系统具有其他组织系统的基本特征。比如学校与政府、企业、军队有相同或相似的组织结构体系，有相似的岗位体系、层级结构和责任体系。教育 管理学要研究组织系统的建立和发展。二、教育管理与其他管理活动有相同或相似的管理过程或流程，如计划管理、组织人事管理、领导控制管理等。-1管理学这些管理流程必须学习。

其他信息:教育管理专业能学到的课程主要有:教育学习原理、教育心理学、教育统计学、-1。儿童心理学，国外教育历史，中国教育历史，学校管理学，教育行政管理，人力资源管理，公共关系，-1。教育管理类专业主要培养普通中小学和教育行政部门的管理人员。

材料补充:教育管理学专业培养目标如下:本专业主要培养人文社会科学基础知识广博，学科、心理学基础知识扎实，专业知识扎实的教育 studies，具有较强的-。能在各级师范院校、行政部门、科研机构和中小学从事教学、科研、管理、咨询和辅导工作的应用型人才，就业方向多为高职院校教学与管理，各级教育行政部门，中小学教育管理岗位等。