年级常既是学校规章制度的具体实施者,又是学校的重要决策者和管理者年级横向管理,年级小组长作为学校基层组织的管理者,管理的对象不仅是传统的人和事,更是群体文化,年级小组长有自觉的文化管理意识,原本自然生成、自生自灭的文化状态的年级小组才有可能得到有效的领导发展,群年级是学校综治一线。
1、制约 年级组发展的因素有哪些影响年级群体发展的因素是这个组织成员共有的价值判断问题,也就是文化问题。人本管理的核心是文化管理,成功的制度管理必然导致文化管理,年级小组长作为学校基层组织的管理者,管理的对象不仅是传统的人和事,更是群体文化。年级小组长有自觉的文化管理意识,原本自然生成、自生自灭的文化状态的年级小组才有可能得到有效的领导发展,群年级是学校综治一线。它在学校宏观管理规章制度下独立决策和管理本书年级的班级、教师和学生,管理班主任工作、教师的教学工作、学生的全面工作(学习、纪律等,年级常既是学校规章制度的具体实施者,又是学校的重要决策者和管理者年级横向管理。