如何提高课堂效率，怎么提高课堂效率

1，怎么提高课堂效率

上课时的听课效率如何提高呢？课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但连续四十多分钟集中精力不走神，是很困难的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

月下呱呱；我要提个建议可以和同桌分工合作以提高效率下课再超

多做笔记不断提醒自己要认真多举手答错了没关系想不认真也没办法

提起精神啦

与书本融于一体.心无旁物.专注很重要.

怎么提高课堂效率

2，提高课堂效率的方法有哪些

提高课堂效率的方法如下：一是单元导入，明确目标；二是自学指导，合作探究；三是大组汇报，教师点拨；四是变式练习，拓展提高；五是课堂小结，单元回归。一个放大，教师在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。二个方法，本着“先学后教”的原则，先让学生自学。第三个方法，在学生自学的过程中老师也要巡查。老师巡查的主要目的是了解学情而不是辅。对于在自学和讨论中出现的共性问题集体解决。第四个方法，对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是提高课堂教学效率的重要手段。第五个方法，每堂课在结束前进行单元回归。所谓单元回归就是要把下位概念回归到上位概念。要把本课的知识树回归到单元知识树上，从一开始的单元导入到的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总是有一个整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上来

提高课堂效率的方法有哪些

3，上课时该如何提高课堂的效率

提高课堂效率：在教学过程中,如何提高课堂效率,是一个深刻的问题,可谓仁者见仁,智者见智.每一个授课老师可能都有自己的见解.我在自己的教学过程中,通过不断摸索,总结,有以下几点心得供大家参考.一:充分发挥学生的主动性,创造性.在教学过程中,学生是主体,老师是主导.学生是活生生的人,他们有思想,有活动.在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,让他们积极地参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果.如果我们在教学过程中不管学生的体会,感受,满堂贯,可能这节课你讲得头头是道,非常精彩,但学生却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水.二:利用多种教学手段,吸引学生的注意力,让他们在课堂当中去思考,去学习,去训练.每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力.三:认真备课,抓住要记,精讲多练.有些老师在上课是,惟恐知识点没有讲到,担心学生不会,总是想面面俱到,用心良苦,结果适得其反.满堂自己在上面喋喋不休,学生在下面昏昏欲睡,效果可想而知.例如我在评讲试卷时,每次都先在课前统计每道题的正确率,针对错的较多,有共性的问题,在班里进行讲解,而其它题就让学生自己解决.最后,提高课堂效率,还要建立良好的师生关系,这听起来好象没有什么关系,其实则不然.大多数学生只有喜欢这位教师,才会注意听他的课,注意力集中,思维也会活跃.良好的师生关系,是建立在老师无私的爱,师生平等对话基础上的.老师应该严而有度,而不是高高在上,应当关心爱护每一位同学,真心和他们交朋友,谈思想,这样他们才会真心喜欢你,才能建立良好的师生关系.谢谢。

上课时该如何提高课堂的效率

4，如何提高课堂效率

提高课堂效率方法：一、塑造人格魅力“亲其师，信其道”。教师的学识水平、业务能力、个性情趣、品德修养等综合素质，塑造的教师人格魅力，是教师获得学生青睐和信任的重要因素。优秀的教师不仅知识渊博、业务精良，更具有超强的人格魅力。在课堂教学中，教师的人格魅力往往深深地吸引着学生的注意力、引导着学生的思考，并直接影响着学生学习效率。二、全方位备课1、认真学习课程标准，精读教材，研究教材的编写意图、思想内容、知识基础和课后习题，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学流程和教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。2、精心设计教学流程。从时间安排、教法应用、学法指导、重难点突破、板书设计等方面进行详细规划，反复推敲，做必要的删减、增加、调整，确保各环节实施起来高效有序。对于课堂不能预测的可能，必须有足够的思想准备。给学生留出足够的自主探究、讨论交流的时间，最大限度落实“教师主导、学生主体”。3、重视“备学生”。学生是上课的主体，只有全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、提出问题和探究问题的能力等，才能适时调控，恰当引导。三、严密组织教学高效率的课堂，要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况灵活教学。作为课堂教学的组织者、引导者、实施者，要做到课堂收放自如，教师要优化课堂时间，合理分配各个教学流程的时间。教师可根据不同课型，调整教学方法，安排教学流程，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。四、创设学习情境新课改背景下，各学科知识的获取，不再是教师单调乏味的讲述，而是置知识于一定的学习情景之下，通过师生的共同探究、合作学习重新获取，而且力求自然顺畅，避免一味地灌输。

5，如何提高课堂效果

教师是自主互助高效课堂实验的关键。自主互助高效的课堂上，学生是课堂的主人，课堂上大多数时间是学生在活动，老师的时间少了，所以有不少老师认为自主互助高效的课堂上老师没事干了，只要把学案设计好，把问题设计好发给学生就行了。但是潜心思考，自主互助的课堂对老师的要求应该是更高了。（1）钻研教材，充分准备。自主互助高效课堂上更多的不是老师的预设，随时会出现各种新的生成的东西，所以更需要老师吃透教材，把握好重难点，明确突破方法，考虑到各种课堂上可能出现的问题。只有课前充分研究透彻，课堂上才能在学生的讨论、学习出现争议时给予有针对性地指导。（2）课堂调控，随机应变。自主互助的课堂更考验着老师的课堂调控能力，课堂上随时会有这样或那样新生成的问题出现，不仅需要老师对教学内容有充分的准备和把握，更需要老师有随机应变的课堂调控能力，能够及时调整思路，改变指导方式方法，以适应千变万化的课堂现象。 (3)多元评价，全面发展。自主互助的课堂，要求教师必须要改变评价方式，不仅要注重个体的学习发展情况，更要重视学生的合作互助意识和能力。所以老师要善于通过改革评价方式促进学生的自主学习和互助提高。通过研究学习，我们发现许多实验老师已经摸索出了一些切实可行的评价方法。不仅重视了课堂交流环节的汇报评价，更关注了学生小组互助学习过程中的评价，不仅有老师的评价，更将评价权利还给学生，交给小组长；不仅有对学习思考发言情况的评价，还关注了学生的倾听、合作意识、纪律习惯等方面的表现。评价的方式更加多元，更加关注学生的发展。

1、找到最适合自己的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。　　2、学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。　　3、在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。　　4、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

6，如何提高上课的听课效率

提前人坐, 稳定情绪 , 并可利局这短暂的时间作知识回顾, 上一节学了什么？这堂课将学什么? 这样有助于一上课就进入“角色”。二、全神贯注听讲部分同学为什么学习成绩上不去? 为计么课后做作业感到费力? 其中一个重要的原因就是上课不专心听讲。有的同学上课静不下来，注意力容易分散，这就需要专门的训练。三、主动获取知识听课有被动与主动之分。被动听课是指不善于动脑，一切依赖老师讲；主动听课是指积极配合老师的每一个教学环节，主动思考。例如，老师在黑板上写出一道例题 , 有些问学等待教师讲解 , 而有些同学则不然 , 他立即开动脑筋 , 抢在老师讲解前分析问题的条件和结论, 并考虑解题思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解题能力和思维能力。四、做好课堂笔记我们常碰到这样一些同学 , 课堂笔记详细而工整, 显得十分认真 , 但学习效果不佳。原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。课堂上以听为主 , 以记为辅。记笔记求精求快 , 而不求多 , 不求书写漂亮。课本上有的不记。老师讲的例题 , 如果选自课本也不要记 , 如果是补充的 , 只记题目。课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。课后再对笔记进行适当整理；就能将课堂所获得的知识纳入自己的知识仓库。要提高所课效率 , 还要注意针对各学科的不同特点 , 采取一些不同的方法 .但是 , 不论学习哪一门学科 , 最关键的是要坚持课前预习，课上专心听讲 , 否则, 就无“提高效率” 可言了

一、做好课前的准备充分做好课前的准备工作是听好课基础。一般情况下,应做好三个方面的准备: 1.知识准备每一门学料 , 都有其严密的知识体系 .尤其是数学, 其严密性更强, 它好像一条锁链 , 一环套一环 , 环环紧扣,前面的知识没有掌握好 , 后面的知识就难以理解。所以上课前要复习旧课并预习新课,了解新旧知识的联系, 明确新课的学习要求。如果旧的知识接不上,就要想办法补上。 2. 物质准备课前要准备好课本、文具在内的课堂上必需学习用品。 3.精神准备提前人坐, 稳定情绪 , 并可利局这短暂的时间作知识回顾, 上一节学了什么 ?这堂课将学什么? 这样有助于一上课就进入“角色”。二、全神贯注听讲部分同学为什么学习成绩上不去? 为计么课后做作业感到费力? 其中一个重要的原因就是上课不专心听讲。有的同学上课静不下来,注意力容易分散,这就需要专门的训练。三、主动获取知识听课有被动与主动之分。被动听课是指不善于动脑,一切依赖老师讲;主动听课是指积极配合老师的每一个教学环节,主动思考。例如,老师在黑板上写出一道例题 , 有些问学等待教师讲解 , 而有些同学则不然 , 他立即开动脑筋 , 抢在老师讲解前分析问题的条件和结论, 并考虑解题思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解题能力和思维能力。四、做好课堂笔记我们常碰到这样一些同学 , 课堂笔记详细而工整, 显得十分认真 , 但学习效果不佳。原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。课堂上以听为主 , 以记为辅。记笔记求精求快 , 而不求多 , 不求书写漂亮。课本上有的不记。老师讲的例题 , 如果选自课本也不要记 , 如果是补充的 , 只记题目。课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。课后再对笔记进行适当整理;就能将课堂所获得的知识纳入自己的知识仓库。要提高所课效率 , 还要注意针对各学科的不同特点 , 采取一些不同的方法 .但是 , 不论学习哪一门学科 , 最关键的是要坚持课前预习,课上专心听讲 , 否则, 就无“提高效率” 可言了

强迫自己上课必须去听，很复杂很难也必须要听；当自己坚持不下去时，就在课堂上大声问老师，直到老师讲到自己明白为止，下课了也可以缠着老师问；知识必须要当堂消化，下课就要立刻回顾知识点，记忆力再差也可以背下来的，利用零碎的时间（上厕所，吃饭等）都要在回顾知识，就不信你背不下来。

7，如何提高课堂教学效率

原发布者:龙源期刊网龙源期刊网http://www.qikan.com.cn如何提升课堂教学效率作者：俞春波来源：《江西教育C》2017年第10期数学是一门涉及思维能力训练的课程，其所涵盖的数学知识有着紧密的内在逻辑。因此，教师不能将教学的眼光仅仅局限在一节课所教的内容上，而是要深刻把握教材，深刻研究知识之间的内在联系，学会以整合拓展的视角将所教学的内容进行横向联系、纵向对比，从而取得事半功倍的效果。这并不意味着教师只要践行这一理念，就可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而应该紧扣教学内容的特点以及学生内在的认知需求，展开合理的选择，做到因材施教。一、捕捉生成资源，及时整合拓展课堂是师生、生生互动交流的平台，是一个充满变化和富有个性化体验的圣殿，更何况不同的学生对于不同的问题也会引发出不同的思维方式和思考路径。这就要求教师必须要用发展的观点来关注课堂教学，及时把握课堂教学中的生成资源，充分利用学生的疑惑，从而紧扣反馈资料，对教学内容及时调整。如在教学“3的倍数的特征”这一内容时，教师引导学生利用摆卡片的方法，初步探3的倍数特征：一个数各个数位上的数学之和是3的倍数，那么这个数肯定就是3的倍数。大部分学生对这一发现都表示赞同，只有一名学生举起了手：“为什么数学2和5的倍数的特征只要看个位上的数字，而3的倍数特征要那么麻烦，看各数位上的数字和？”教师顺势表扬：“这个问题问得好。”随后，教师引导学生

当今社会，知识经济已见端倪，人们普遍感觉到学习的重要性。正可谓“生命不息，学习不止”。学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。要学习好，就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。德国哲学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢？下面主要谈如何提高听课的效率。学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡；有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的需思考教师讲课的思路，有的则拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：1.要充分认识老师讲课的重要作用。教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的。教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书或是家教无法替代的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的启发诱导下上好每一节课。2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。4.要力求当“堂堂清”。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解，课后再去请教老师。5.要跟着老师的思路走。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路，追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点，学生在学习中就应注意这些学科的特点。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律；数学则必需通过大量演算、证明等练习获得基本知识，从而培养数学思维能力；语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力，以便更好地理解和掌握语言和文字。同学们，努力掌握科学的学习方法，在学习活动过程中尽可能节省时间，从而提高学习效率和成绩，相信每一位同学在以后的学习中都能取得理想的成绩。