小学一年级看图写话图片全集，一年级看图写画

1，一年级看图写画

用附和儿童的语言回答！例如：有一朵花，你可以告诉他：花真美！等等！记住：千万不要用成人的语言来说，你觉得那种语言最幼稚就怎样说吧！

把图中的故事叙述一下就行了

一年级看图写画

2，一年级看图写话上学去

星期一早上，吃过早饭，我戴上帽子，系上红领巾，背上书包准备上学去。这时，妈妈走过来，一边帮我把红领巾拉平，一边笑眯眯地对我说:“儿子，要认真学习，听老师的话啊!”我抬头对妈妈说:“妈妈，你放心吧!我一定会听老师的话，做一个好学生的。”妈妈听了，高兴地笑了。我跟妈妈说:“我去上学了。妈妈再见。”说完，我背着书包高高兴兴上学去了。

一年级看图写话上学去

3，看图写话

今天一醒来，感觉没什么精神，睡眼朦胧的。于是，我迅速起了床，等洗漱完毕后，我用力睁大眼睛，可还是懒洋洋的。这时，我看见了忙着干家务活的妈妈。我突然想出了一个主意——跑上前，一把夺过妈妈手中的吸尘器，说:“妈妈，我帮你吸尘吧!”我兴奋地拿着吸尘器，左吸吸，右吸吸。吸尘器可真重呀，没过五分钟，我的手就累的快举不起来了。我现在才发现，原来妈妈是这么辛苦，每天要化一个半小时的时间打扫卫生呢。当然，越是辛苦我越来劲。因为我现在用上半小时，就能帮妈妈减少半小时的汗水嘛……不知不觉中，一个小时过去了。虽然我非常累，但是现在比刚起床时可要清醒多了，而且我感觉今天比过儿童节还要快活。

看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容。看图就是观察，是看图写话的起始，观察要有顺序、抓住重点、还要合理想象；写话就是表达，将观察所得，围绕图意，有条理、有重点、较具体地写出来。看图写话的过程，是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的一种行之有效的手段。然而，低年级学生看图写话中存在着一些普遍性的问题。（一）观察顺序比较随意低年段儿童的观察具有模糊性、轮廓性。各班均有不少学生观察顺序局限在某一处，而非由整体到局部、再由局部到细节地观察。（二）观察重点不够突出儿童观察事物时一般比较零乱、没有系统，且不善于发现图上各组成部分的特点与内在联系，常常出现以偏概全的情况,将图意重点抛在一边。（三）细节凸显困难较大观察笼统、粗略，缺乏深入感知的自觉性，是小学生观察的常态心理。由于儿童观察精确性弱，常常忽视图上被强刺激掩盖着的弱刺激部分。（四）偏离图意东拼西凑学生观察越细致，思维就越深刻，想象就会越丰富，写话也会越具体。然而，学生进行了天马行空地想象，跳跃的思绪偏离图的意思。一、整体着眼──教学生把握正确的观察顺序二、抓住细节── 教学生掌握科学的观察方法看图写话一般根据画面情景限定题目或者给出语句提示，教学生按照题目或提示性关键词确定观察的角度，抓住最能凸显题意的细节，包括具有特色的环境、图片中特定“人物”的动作、神态以及相互间的关系等，进行深入观察三、静图变“动画”──教学生合理联想，发展思维图片是静止的，表现的内容具有跳跃性，如同影视作品中的一个个特定的镜头，图片内的各部分之间、图片与图片之间都有一些省略了的空白内容，即使图片上的主要人物也只是描绘了动作、神态，与之相关的内在心理活动不可能直接描绘出来。教学中要恰当地利用这些空白处训练学生的想象能力，这样不仅可以丰富学生的思想，而且有利于潜移默化地培养学生在日常生活中细腻地观察事物的习惯。

看图写话

4，看图写话一年级的

三个小伙伴高高兴兴地向山下跑去。 1.一天早晨，小猪，小鹿和小兔要去山上游玩，天上有一片白茫茫的大雾，看不清路，小猪，小鹿和小兔都急坏了，

何指导一年级学生看图写话指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。1、认真观察看仔细　观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。　　2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。　　　　3、指导说话要说到位。　　　　叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　4、降低要求，让学生我手写我心。　　　　对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

5，看图写话一年的

一天，小红高高兴兴地走回家，她看见妈妈正在洗衣服。小红想:妈妈这么辛苦，我应该帮妈妈多干活。于是，小红对妈妈说:“妈妈，我来帮您吧!”妈妈高兴地说:“好吧!”妈妈又说:“你要看着我怎么洗。”只见妈妈拿出一件衣服，说:“你先把衣服擦上肥皂，再用刷子刷，然后再清洗一遍。”小红学着妈妈的样子，认真地洗了起来，一会儿就把衣服洗好并挂在阳台上了。妈妈见了，夸小红:“小红，你真是个爱劳动的好孩子!”小红说:“还是您辛苦!”她们开心地笑了。

何指导一年级学生看图写话指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。 1、认真观察看仔细　观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。　　 2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。　　　　 3、指导说话要说到位。　　　　叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　 4、降低要求，让学生我手写我心。　　　　对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

6，一年级看图写话猴子与乌龟

秋风轻轻地吹着，太阳公公咪咪笑，小兔在草地上放风筝。他牵着风筝线不停奔跑，风筝随风飞呀飞，飞得好高呀!小乌龟说:“兔哥哥，我也想放风筝，让我放一回吧。”小兔点点头，把风筝线收回来，风筝落在草地上。他把风筝线交给小乌龟。小乌龟接过风筝线，一边奔跑，一边放线。可是，小乌龟跑得太慢，风筝飞不上天。小兔子在旁边急得直喊:“快点呀!快跑呀小乌龟!加油!”小乌龟奋力跑呀跑呀，跑得满头大汗，可是，手中的线放完了，风筝还是飞不上去。“唉，风筝怎么飞不上天呢?”小乌龟坐在地上直叹气。小兔说:“你要像我一样飞快地奔跑，让风儿把风筝托上天，它才能在蓝天上飞翔呀!要不，你再试试，再跑快点，好不好?”对呀，我跑得太慢了，所以风筝飞不上天。可是，我怎么才能跑得飞快呢?”小乌龟捧着脑袋苦苦地想。一会儿，他抬头看到清亮亮的小河，他眼睛一亮，快乐地说:“对了，我也能放风筝!”小乌龟跳到小河里，一边游泳，一边放风筝，小乌龟在水里游得快极了，不一会儿，风筝就飞起来了。“小乌龟的风筝飞得好高呀!”小兔拍手直叫好。小乌龟牵着风筝线，望着蓝天上翩翩飞翔的风筝，好开心哟。

写作思路及要点：审清题目，确定中心，选择材料。正文：很久很久以前，有一个猴子和乌龟的故事。一天，猴子和乌龟出来散步。走到小河边的时候，猴子把乌龟推进了河里，幸好乌龟会游泳，不一会儿就游上了岸。乌龟想：“猴子可真坏，下次我也要让它尝尝苦头。”于是乌龟就回家去了。又过了几天，猴子和乌龟决定去森林里郊游。它们没走几步，就看见一个猎人拿着枪走了过来。猴子敏捷地爬上了树，乌龟却在地上慢吞吞地走着。猎人看见了乌龟高兴极了，说：“多么可爱的乌龟呀，我要把它带回家！”于是，猎人就把乌龟带回了家。猴子看见乌龟被带走了，心里高兴极了。一天，猴子来到猎人家找吃的。它看见乌龟被绑在一棵大树上，吃香的喝辣的心里非常生气，于是它就把乌龟放了。乌龟看到自己被放出来了，就大摇大摆地回家去了。猴子就把自己绑在了树上，以为自己也可以吃到好吃的食物，没想到猎人拿着刀把猴子给杀了。小朋友们，这只猴子是不是自作自受啊？

咋样写一句话

从前，有一个园子里住着一只猴子，它总认为自己很美，因此非常喜欢比美，而且总是大获全胜。你看，它又在比美啦! 一天，小猴去跟啄木鸟比美。它大步流星地来到了啄木鸟家，气喘吁吁地说:“啄木鸟，跟我比美吧?”“我正在为大树治病，没时间跟你比美!”小猴只好垂头丧气地跟别人比美去了。它又去找大象比美。大象说:“人类需要我，我正在帮忙呢!没法跟你比美。”小猴心想:看来大家都不敢跟我比美。说明我实在太漂亮啦!谁都比不过我哟!嘿嘿! 小猴又去找牛比美，牛说:“我虽然没有什么特殊的本领，但是我能帮人们耕田呀，像你这种不知好歹的家伙，长大以后定成不了祖国的好栋梁。小猴回到家，自言自语地说:“它们真是祖国的好栋梁呀!“小猴不知不觉地竖起了大拇指。之后，小猴才明白，外表美不是真正的美，心灵美才是真正的美。