天津市教研活动，接和本园实际如何开展教研活动

1，接和本园实际如何开展教研活动

浩方也有改键工具的，可以把小键盘上的数字改到主键盘上。

接和本园实际如何开展教研活动

2，天津教研室在哪

在天津市教育厅里面

慈溪教研室就在慈溪市教育局电话：0574-63033836 地址：慈溪市浒山镇慈溪职高对面

天津教研室在哪

3，如何开展片区教研活动

有效的来开展区域活动：首先，为幼儿创设一个良好的区域环境。通过学习了一系列有关区域活动的文章后，我班在区域位置的安排上做了合理的调整，每一个区域活动都有了自己独立的空间，比如建构区、表演区需要较为开放的空间，让幼儿有较大的发

如何开展片区教研活动

4，小学教研组活动如何开展

随着课程改革的推进和中小学规模的扩大,学校教育正面临着变革和转型,而作为学校基层组织之一的教研组,成为学校变革与转型的重心。教研组不仅是推进学校科研实力的主要阵地,而且是促进教师发展的重要平台,对于学校的转型变革、教学的改革、师生的成长和发展,无疑承担着重要的责任。但是从现状来看,教研组的教研活动状况并不让人乐观,这将阻碍教学改革、师生发展以及学校的转型变革。一、活动前学期初制定教研组工作计划时,该校数学教研组长便根据组内教师的不同情况、本学期的教材内容,通过与组内教师讨论商量,确定本次专题教研活动的主题为“几何知识”专题研讨,并且将“新基础教育”理念的学习贯穿于学期计划中。“几何知识”专题研讨共分为三次活动,第一次活动的课题为《物体的形状》(一年级)、《角与直角》(二年级)、《三角形、四边形的分类》(三年级);第二次活动的课题为《长方形和正方形的特征认识》(二年级)、《等腰、等边三角形的特征认识》(三年级)、《平行四边形的特征认...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

5，校本教研的八种活动形式

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:wuguizhen2校本教研的八种活动形式新课改带给每位教师的重要礼物就是“校本教研”。如同一袋大米，有的人会把他当成每天的口粮满足每天的食欲；有的人会将它作为资本，拿它来换钱换物；也有的将其背在背上，成为沉重的负担。当然很多老师是将其作为一种国家和政府珍贵的馈赠，拿来满足每天的饥饿需求。将米面用作为食物，不是随意的水煮，而是需要讲求烹调技艺和方法的。一般情况下，校本教研有八种最基本的形式。一、教育教学故事【活动解析】教育教学故事，就是由教师写有关自己教育教学的事例和感想。这类教育教学事例，可以是一次有意义的谈话、一项有意义的活动、一个有意义的教育教学设计、一堂有意义的课，或是一次失败的教育教学活动……讲述教育教学故事是一种非常富有活力的校本教研形式，它对教师的理论功底要求不高，只要有一定的工作经验和积累都可以和大家讲故事。在讲教育教学故事的过程中，教师阐述着自己对教育理解，叙述着自己对新理念的感悟。其中所展现的教育智慧、课堂艺术、教育案例和对实践中遗憾之处的反思，往往能在教师群体中引起强烈的共鸣。【可执行度】★★★在学校中开展这样的活动也是可行的，但响应的人可能不会很多。老教师这方面的故事很多，也很能引起年轻教师的兴趣，激发大家思考。但是，不是每位老教师都愿意去写、去说。【形式与建议】在开展教学反思活动中，学校可要求每位教师每周写一篇教学反思文章，要求教研组每月开展一次反思交流活

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6，我想问一下教师的教研活动怎样举办我们有教研活动麻烦大家想一

教研活动就是在教学过程中的一项教学研究活动，例如教师在一起研究讨论的一些教学问题，各个教师所发表的见解和看法，把这些内容收集整理记录下来，就是一次教研活动，不过教研活动的记录是有格式的，一，教研活动时间：二，教研活动地点：三，参加活动人员：四，教研活动目的：五，教研活动过程：六，记录人：（希望对你会有所帮助）

常规教研活动就是讲、听、评课了，有趣的就是一起出去吃吃饭，进一步交流了。其它什么又趣的活动，很少人参加。比如，教研征文呀。

“岁月如歌，感念师恩”主题活动————把最美的文字献给最敬爱的老师，庆祝教师节活动策划书一、活动主题：岁月如歌，感念师恩二、活动目的：在一年一度的教师节即将来临之际，号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师，让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情，并在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个高职院到处洋溢着温馨的气氛。三、主办部门：院文学社四、活动对象：某大学所有在校学生五、活动时间：2010年9月10日教师节六、活动内容：　　1、条幅签字：张贴条幅、并签名赠写祝福　　2、祝福传递：　　让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上。由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。　　3、征集写关于老师的文章，评选出最美的文字，颁发证书。　　4、宣传号召：　　a、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。　　b、号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。　　c、见到老师时送上一声亲切的问候；　　d、让老师看到祝教师节快乐的话；　　e、以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花　　f、给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。七、活动安排：　　9月7日，文学社社长团拟定“岁月如歌，感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资；编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作　　9月10日，文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报，其海报内容丰富多彩，能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。　　对文学社成员进行排岗，坚守在条幅悬挂现场和祝福墙现场。　　此外，由文学社组织部组织摄影记者，全面记录了教师节的活动情况，并且有部分成员与教师们合影留念。文学社编辑部正在筹划新一期的宣传材料，9月底将全面报导教师节的具体活动。八、所需物品及安排：　　祝福墙海报一张（文学社组织部安排）　　签名条幅（提交院经费审批）　　内容格式：岁月如歌，感念师恩，　　将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了！　　——院文学社宣　　电脑及其宣传视频(文学社组织部安排) 　　登记统计材料（文学社组织部安排）　　桌椅安排（2——3个桌子，·····························

7，小学数学教研组可以开展什么活动

六一儿童节文艺演出

一、课题的提出及意义数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,它以数学学科课一样以社会发展需要为依据,以提高学生的数学素质为核心.它以学生发展为基点,考虑到数学学科知识基础的要求,充分发挥学生个性特长,强调学生的个性发展.通过数学活动,手脑并用,获得直接经验,扩大视野,增长才干,培养对数学的兴趣和特长,培养学生的思维品质,提高学生解决实际问题的能力.但长期以来,小学数学课程基本上是学科本位主义课程,以致于给人一种错觉,认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向,不少教师对数学活动课感到茫然,存在着认识上的“盲区”,实践中感到棘手的问题很多.为此,我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题,试图通过不断地实践、探索,上好数学活动课,提高学生素质.二、课题研究的基本内容课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学.课题组在确定小学数学活动课内容时,除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外,还着重注意以下三个“性”：1、趣味性.小学生好奇、好动、好问,求知欲强,根据小学生的心理特点,尽可能使活动题材新、奇、趣,为学生所喜闻乐见.在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化.例如,根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课,就是取材于生活,以模拟的转糖,摸球开始,引导学生用数学知识去揭密,明白了这些都是骗局,使学生不仅学习和运用了数学知识,还受到了深刻的教育.2、思考性.思维是智力的核心.数学活动的开展,必须让学生通过活动,明白一个道理,悟出一种思想,掌握一种方法,以而发展学生的思维能力.例如,在五年级“测量的学问”一节数学活动课上,教师启发学生如何利用普通的度量工具,去比较准确、简单地量出一张纸的厚度,一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等.通过实践活动和思维活动,学生总结出“聚少为多,化曲为直,变长度为重量”的方法.一下课,同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多!”3、实践性.在学科课程的知识教学中,小学生往往感到数学知识抽象,学起来很枯燥.数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题,提高学生理论联系实际的积极性.这种活动应尽可能反映现实的需要,使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟.例如,在数学活动课上,教师带领学生走出校门,组织“小交警”活动,不仅在繁华地段协助交通,同时还进行机动车和非机动车的流量统计,回校制成统计图,孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥,同时对学习就是生活,生活就是学习有了更进一步的认识.三、课题研究的主要成果1、激发了学生的学习兴趣,提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力.2、初步形成了开展数学活动的基本方法,掌握了设置活动课程的第一手资料,为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验.通过研究,课题组总结了开展数学活动的基本做法,可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验,知识基础,作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字,贯穿于一个“趣”字,体现一个“能”字.做到学生寓学于玩,玩中求知；以趣激学,趣中探知,使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,从而加深和拓宽学生的知识面.3、数学活动课程教学流程的探索,为学科课程课堂教学改革打开了思路.通过几年的实践,已基本形成了比较成熟的教师为主导,以学生为主体的活动课程的教学“流程”.这一在教师主导下学生自主学习的“流程”,符合建构主义学习理论,符合终身学习理论,是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才.4、使教师的教育观念逐步更新,教学水平有一定的提高,教学效果亦有明显的提高.四、问题探讨小学数学活动课程存在着许多问题,如：1、缺乏完整、科学的教学内容序列；2、缺乏对活动课程的有效评价等.