实验中学或实验小学在全国各地区有很多，似乎每个城市都有，那么为什么这么多学校叫实验中学或者实验小学呢。我们先来了解下实验的释义是什么，实验是指对已经认定的科学知识理论，进行验证性的试验，这些试验结果大多数是已经知道的，很多时候是为了让学生很好的理解知识理论把抽象的、不易掌握的知识用实际行动操作成现实，让学习者通过实验更好的理解和掌握科学知识。
1、小学校长是什么级别？
【问】小学校长是什么级别？【我来答】“在什么山，唱什么歌”。在市直小学当校长为正科级；在区直小学当校长有的是副科级，也有没有级别的；在乡镇街、村小当校长的没有级别，中小学校长去行政化，采用中小学校长职级制，这是新时代校长专业化成长的一个方向。这一点，在上海等地运作得相当成熟，校长不讲级别，只讲职级，真好！在我看来，当中小学校长要淡泊名利，守住清贫，
2、一个是小学校长，一个是政府部门的小科长，你选择哪个职业？
这两个岗位没有可比性。非要做出选择，也得看是什么样的小学以及哪一层次什么部门的科长，假设都是一个层级的单位，比如城区。那么城区部门的科长其实是一个股级干部，也就是科员，而小学作为城区教育管理的事业单位，机构规格与城区教育局内设股室相当，一般也是科员级别，同样的级别，校长和普通机关中层相比，个人认为选小学校长或许更好。
理由有三：第一，待遇更好，小学校长级别虽然和部门科长相当，但是校长是事业编，允许一肩挑，从事管理工作套职称待遇。小学校长作为一校领导，学校的成绩即他的业绩，在评聘职称上本身有优势，因此不出意外一般都能拿到高级职称，高级职称相当于行政处级待遇，这意味着小学校长有很大概率拿到处级工资。而机关部门中层别说上处级，就是一个副科都要使上九牛二虎之力，还不一定拿得到，
两相比较，待遇孰好孰差一目了然，哪怕公务员有车补和绩效待遇优势。第二，社会地位更高，事业编之于公务员，社会普遍更认可后者，尤其是有一定职务和级别的公务员。而如果后者只是基层人员，事业编反而有一定职务，认可度可能又会倒过来，比如小学校长，可能就比同级机关部门的一般干部更吃香，毕竟小学校长管着好几百甚至上千学生，每个学生背后代表着一个家庭，由此聚集的庞大资源是校长取之不尽用之不竭的财富。
资源调度得好，一个小学校长特别是重点小学的校长作用和影响力甚至可以比肩一个局长，根本不是一个普通公务员所能比，俗话说，宁为鸡头不做凤尾，单从社会地位来看，小学校长也比一个所谓的科长更有优势。第三，职业前景更广，小学校长级别不高，可好歹是个领导，干得好被上级领导看中，随时可能提拔副科进入行政机关任职担任领导职务，而且职位不仅限于教育系统。
教而优则仕，在现实中已有不少案例，哪怕不进机关，正如前面说的，校长也可以通过评聘高级职称解决待遇问题。相对城区部门公务员，校长在职业上横向纵向的选择更多也更广，综上，我的倾向是选小学校长。城区公务员看着光鲜，其实要权没权、要钱没钱，还看不到希望，没多大意思，因此与其在机关里那么窝着，还不如干点像小学校长这样有意义有实惠的工作。
3、为什么好多学校叫实验中学或实验小学？
实验中学或实验小学在全国各地区有很多，似乎每个城市都有，那么为什么这么多学校叫实验中学或者实验小学呢？我们先来了解下实验的释义是什么，实验是指对已经认定的科学知识理论，进行验证性的试验，这些试验结果大多数是已经知道的，很多时候是为了让学生很好的理解知识理论把抽象的、不易掌握的知识用实际行动操作成现实，让学习者通过实验更好的理解和掌握科学知识，
其实还有一个原因，起初实验中学或实验小学刚刚出来的时候是用来对于教育新模式的摸索以及论证，我国教育模式也在不断的探索中前进，对于一些新的教育模式从国外引进到国内先要进行实验适合我国教育的才能进而推广到全国，这也符合实验的定义。也是因为什么新的教育模式和新的教学理念等等都是从实验中学或实验小学最开始，慢慢的实验小学或实验中学比其他学校在一定程度上来讲比较优先，所以实验小学或实验中学慢慢成为当地中最先进的学校，也就成为了当地中比较好的学校，这种学校也享受着比其他学校更好的教师资源和硬件资源，也因为这个导致各地区都开办了实验小学或实验中学。
