教师职业规划，教师的职业规划是怎样的

本文目录一览

1，教师的职业规划是怎样的
2，教师职业生涯规划的方法有哪些
3，大学生当教师的职业规划
4，教师职业规划
5，教师个人职业发展规划简介怎么写
6，教师职业规划包括哪些内容
7，教师职业生涯规划要考虑哪些问题

1，教师的职业规划是怎样的

技术上：初级教书-中级教书-高级教书-专家

教师的职业规划是怎样的

2，教师职业生涯规划的方法有哪些

教师工作和方向也有很多，如一般任课教师、辅导员、专业教师、行政领导、文艺类教师等，根据个人性格、兴趣和能力，可考虑未来职业发展方向

教师没有职业规划

教师职业生涯规划的方法有哪些

3，大学生当教师的职业规划

大学生当教师也是一份很好的职业，当教师可以教书育人，桃李满天下。

除了第一部分自我分析外，这篇范文其他部分都具备。http://careerplanning.abang.com/od/zcal/a/guihuaanli1.htm 这是一个职业规划专栏，有系列的相关文章。

大学生当教师的职业规划

4，教师职业规划

幼师职业生涯规划书 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/10ebb13f3b470d3471cf6c32.html 教师职业生涯规划范文 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/65c27f34a3800082a71e12e6.html 教师职业发展规划范文 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/390257243b1c2a6935a80f51.html

5，教师个人职业发展规划简介怎么写

首先，你必须设定一个职业目标，还要对发展路线进行评估，选择一条适合自己发展的路线。唯有发展路线选择对了复，才有可能顺利达成既定目标。否则，前进的道路必将受到阻碍。其次，要进行目标需求分析。你可以根据公司的岗位说明书，也可以从人才招聘网发布的招聘信息上搜寻。制这些岗位需求，就是实现这个目标岗位所必须具备的基本2113条件。第三，要进行目标分解。你可以把你的目标分解为几个阶段，然后分阶段性的去完成。分成长期目标，中期目标，短期目标，甚至可以细分到每月每周都可以。最后，目标实施。职业目标经过详细分解后5261，就进入了实施阶段。但职业目标的实施是一个漫长的过程，伴随着整个职业生涯。所以，一定沉得住气，静得下心。你可以找智通MBA学院伍世宙进4102行相应的职业规划与咨询，他写过《秒杀职场，月薪20000》《秒杀面试，月薪30000》，属于职场精英的必读品！这两本书当当网上都很火。对于如何才能快速实1653现从专员→主管→经理→总监→副总→总经理，如何才能避免跳槽时职位或薪资增幅不大，都有一套的方法。

6，教师职业规划包括哪些内容

第一步：自我认知。职业规划，首先要从了解自己开始，不仅仅是你的兴趣，还有性格、天赋、价值观、需要、愿景等等这些内在的你。主要有3种方法： 1）自省：静下心来，自己和自己对话； 2）测评：借助一些客观测评工具，从客观角度认识自己； 3）咨询：在专业咨询师（纯粹自我认识，可以找心理咨询师；以规划未来为目的的自我认识，就找职业规划咨询师）的帮助下，更全面地认识自己。以上三种方法需要结合起来使用，效果最佳。第二步：了解职场。这个信息量就巨大了，包括所有的行业分析和职位分析，以下是我们做职业访谈的问卷，这些是要了解的最基础的内容：第一部分：关于行业 1）行业内的典型企业有哪些（国企、外企、民营企业）？ 2）这一行业内的企业共有的文化特色是什么？从个人的感受角度来谈 3）这些企业提供的主要产品和服务是什么？ 4）行业的利润水平如何？ 5）行业的发展态势如何？第二部分：关于职位 1）这个行业典型的组织架构是怎么样的？ 2）行业内有哪些专业岗位（行业内除了行政HR财务等常规岗位外的专业岗位） 3）行业内典型职位的分析（HR必用的标准的职位分析表包含的内容，包含职位名称、工作内容、任职要求、工作环境、发展通路等）。第三步：自我认知和职场信息对焦，找到匹配自己的行业和职位。

7，教师职业生涯规划要考虑哪些问题

一是课题应该从教学实际工作中来。在教学实践中，教师总会碰到这样那样的问题，这些问题完全可以作为研究问题，甚至上升为科研课题。比如，有的小学生只顾听不去做笔记，有的太重视笔记而影响了听课效果。应该怎样正确处理听课跟笔记的关系？如何指导学生做到听课、笔记两不误？努力研究这些问题，必将取得一定的成果，这样的成果一经推广应用也必将促进教学工作的开展和学生成绩的提升。总之，课题来自身边的教学实际，研究更具针对性，研究结果才有实际推广价值。　　二是课题宜小不宜大。一方面，中小学教师主要任务是教育教学工作，很难有充足的时间和精力从事太大、太深、太难的课题研究；另一方面，中小学教师不是专门的科研人员，教育理论素养和科研水平有限。多研究些“小微课题”“草根课题”，既符合自身实际，也有利于自己教学工作的改进和提高。比如，“学生良好习惯的培养研究”这一课题就过大、过宽泛，如果分解成“预习习惯研究”“复习习惯研究”“作业习惯研究”“课堂习惯研究”“考试习惯研究”等，课题就变小了，研究的面就窄了，可以进行深入研究。积少成多，积小成大，宜小不宜大，应该成为中小学教师课题研究的重要原则。　　三是课题应侧重应用型研究。中小学教师不是理论家，搞课题研究应该少些理论探索，多侧重应用方面的研究。纯粹的理论研究不是教师的强项，也难以出成果。教师的优势就是教学实践活动丰富，这是不教课的专家学者难以比拟的，因此，侧重教学实践和教学行动的应用型研究契合中小学教师工作的特点，研究下去也容易出成果。比如，“课堂学生心理变化研究”就过于学术性和理论化，而且此方面的研究已经取得了丰硕成果。而“如何提高复习课学生专注力研究”，则是偏向实践应用的好课题。不少学生因缺少好奇心和新鲜感上复习课往往容易走神，注意力不够集中，研究这一问题极具现实意义。　　四是课题研究应遵从学校科学规划、教师积极分担的原则。有些学校要求教师“人人有课题”，从教师专业成长和改进工作的角度看，鼓励人人搞研究还是很有必要的，但学校应对研究课题进行统筹管理，并制定实施计划和方案。比如，“如何提高我校英语教学水平研究”，该研究用几年？有哪些子课题？不同年级如何分工协作？每个英语教师担负什么研究任务？对此，学校层面要进行设计和管理。课题共同研究、共享研究成果，不仅有利于出科研成果，也有利于学科整体科研水平和教学能力的提升。因此，作为学科组的一员，中小学教师在研究自己喜欢的课题的同时，还应遵从学校的规划和统一安排，积极完成好自己承担的课题研究任务。