大量引进了关于课堂观察的西方研究成果，部分学校和教师也开展了关于课堂观察的本土研究,课堂观察记录的方式有很多种，而观察应该根据具体的观察内容、观察类型/选择有针对性的好的记录方式,在1、课堂观察之前做好准备，确定观察的目的和规划,2.课堂观察，输入课堂，记录数据。
在1、 课堂 观察三步骤 课堂 观察三步骤是什么
1、课堂 观察之前做好准备，确定观察的目的和规划。2.课堂 观察，输入课堂，记录数据。3.课堂 观察、数据分析和结果呈现之后的工作。4.随着课程改革的深入和课堂 research的逐渐兴起，课堂 观察，作为一种研究方法课堂，开始引起学术界的关注，受到中小学教师的青睐。大量引进了关于课堂 观察的西方研究成果，部分学校和教师也开展了关于课堂 观察的本土研究。
(1)描述系统，在一定的分类框架下，以除数字以外的各种形式描述观察 target，是观察的准结构定性记录方法。可以从空间、时间、环境、演员、事件、动作、目标、感受等几个角度来描述。⑵叙事体系，没有预设的分类，来自观察的事件和行为都有详细的记录，也可以现场主观评价。⑵图式记录，直接以位置和环境地图的形式呈现相关信息。(4)技术记录，采用录音带、录像带、照片等电子形式对现场待研究的行为事件进行永久性记录。课堂 观察记录的方式有很多种，而观察应该根据具体的观察内容、观察类型/选择有针对性的好的记录方式。
3、 课堂 观察的四个维度是什么?课堂观察:目标成就、问题价值、教学指导和学生参与四个维度。一、教学目标:关注观察授课老师的教学目标是否明确具体；是否可以操作或判断；根据新课标，是否符合学情，二。教材处理:关注观察主讲人的情境如何设置，放松是否适度；内容是如何处理的？是否反映了教材的理念？三，教学程序:关注观察讲师如何处理教学过程，时间分配是否合理。四，课堂管理:注意观察主讲人能否维持良好秩序课堂；能否有效组织学生积极参与学习；能否避免或消除影响正常教学的事件，保证课堂有序进行。五、教学手段:关注观察授课老师的教学手段是否丰富，媒体使用是否得当，不及物动词教学智慧:能否正确处理“预设与生成”的关系，及时捕捉教育机会，创造教学高潮？七。教学效果:观察 课堂学生在总结或实践中的参与和思考活。
