作文教学,谈如何做好小学语文作文教学?

我认为作文 教学应该注重培养学生的创新能力。学生作文如果养成创新习惯，强化创新意识，提高创新能力，一定会提高自己的水平作文。本文以创新能力为切入点，探讨如何提高作文 教学的素质。思维定势是作文培养学生创新意识，脱离常规思维的催化剂。选材、立意、排版、写作都离不开学生积极主动的思维参与。教师要引导学生在写作中打破常规思维模式，使思维向不同的方向和角度展开，培养学生的创新意识。

命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发学生写作的积极性。作文命题力求形式和内容新颖、有趣、有创意。应当符合学生生活、思想和认知的实际，有利于学生展示个性、表达情感、释放想象力和对生活的理解，有利于学生创新意识的发展和培养。同时学生也可以参与命题，比如做一组有内在联系的题，让学生自由选择，或者让学生按照作文的要求自己出题，然后作文。

【怎么办作文 教学】首先，激发学生的情绪，培养他们写作的兴趣。子曰:“知之者不如善之者，善之者不如乐之者。”激发和调动学生丰富的情感是作文-1/中非常重要的一个环节。激发情感、培养兴趣的重要性不能仅仅停留在对思想的理解上，更重要的是要在作文的具体实践中为学生的热情和兴趣提供条件和土壤。生命的活水要引入作文的池子里。生活，只有学生熟悉的生活才是学生取之不尽的源泉作文文学思想。

在这无限丰富的生活中，总有他们熟悉和喜欢的东西，有很多具有深刻教育意义的素材。如果我们的老师善于挖掘引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的素材，或创设精彩情境，就能极大地调动学生的情绪，激发他们的写作兴趣。第二，注重生活和知识积累，养成写日记的好习惯。生活是丰富多彩的，生活中的每一个发现，每一个想法，每一种感受，都可能成为最美的文章。

谈论如何有效地开展作文 教学作者:陈静摘要:在中文教学，作文 /中尤为明显。关键词:作文 教学对写作的兴趣，对生活的观察，写作技巧的积累，有趣的写作。《语文新课程标准》第三部分提出“写作能力是语文素养的综合体现。

“由此可见作文中文写作训练教学的重要性，于是自然而然地，如何引导学生写作作文就成了重中之重，而恰恰是这个重要的东西，几乎成了学生和老师最头疼的问题:学生害怕写作/。老师头疼的是如何解决学生的问题。下面就根据我这几年的经验简单谈谈如何有效的训练学生的写作。

1。互动性原则所谓的互动性原则，是指教学活动设计中必须重视双方的互动教学真正体现了“因学而教，因学而教”的理念。作文 教学评价的有效性首先取决于教学中人际关系的正确处理。要体现这一原则，关键是要抓住“好教”，享受学习。李镇西老师曾在《花儿的声音》一书中写道:“当我举着全班的作文走向教室时，有同学欢呼:‘啊，评论作文？

我最喜欢作文了！奖品作文是“礼物”。照例有“优秀作品亮相”“片段赏析”等栏目，同学们在台上一个个朗读自己的作文。我不时的做着画龙点睛的点评，我诙谐的语言不时引起同学们开心的笑声。像往常任何一堂语文课一样，教室里洋溢着和谐轻松的气氛。从这个教学片段中我们可以看到，李镇西以她的科学性和艺术性教学活动力，促使学生热爱学习，享受学习，以她的寓教于乐教学手段，使学生在学习中有所思考，有所收获，最终形成良好的学习态度。

1。充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。1.从学生实际出发，学生是作文的主体，有自己不同的特点。作文 教学必须紧密联系学生实际。学生的语言发展和思维发展是有规律的。作文培养计划要从学生实际出发，遵循学生心理和生理发展规律。不同的教育背景，不同的学校，不同的班级，不同的年龄，学生在性格，习惯，知识基础等方面都有各自的差异。这些都是差异，针对这些差异要应用不同的方法。所谓“因材施教”，作文 教学也不例外。

作文培训也要注意这个问题。要为学生提供良好的写作条件和广阔的写作空间，减少对学生的束缚，鼓励他们畅所欲言，表达真情实感。要告诫学生少讲空话、套话、假话；多写点自我主张作文。引导和鼓励学生在生活中学习，学习那些生动形象的语言，不时体验那些感人至深的现实生活，积累写作素材，让他们在写作时有真情流露，有道理可讲。3.让学生写并改正。训练学生自己写作文和改正作文。

中文教学，作文是衡量学生是否通过语文学习的重要标志，是学生认知水平和语言表达能力的综合体现。但是，作文难写，作文难教，学生“怕”作文，老师“担心”作文，还是小学作文。那么如何才能有效进行作文 教学？基于小学作文 -1/的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行:1。好好干作文早操1。加强阅读练习。

为了激发学生阅读课文的兴趣，可以采用个别阅读、小组阅读、比较阅读、角色阅读、轮换阅读、同步阅读等方式，让学生阅读自己喜欢的段落和章节。2.摘抄书中优雅的句子，要求学生背一些优雅的句子，把单词抄在笔记本上，为以后积累单词作文。平时也强调学生多读课外书，注意从中提炼出的优雅句子，3.练习说和写。据说是写作的前提，课堂上要鼓励学生大胆答题，注重过程，淡化评价，努力激发学生的积极性。