重庆市教学成果公示，高考成绩为478文科生请问重庆人文科技学院的学前教育能录到吗

来源：整理时间：2022-11-20 19:06:15 编辑：重庆生活手机版

本文目录一览

1，高考成绩为478文科生请问重庆人文科技学院的学前教育能录到吗
2，2012年重庆市高级教师职称评审结果什么时候公示啊
3，重庆鲁轩画室的老师赵阳在2010年的教学成绩怎样
4，重庆有那可以学培训建筑资料员
5，有没有人知道重庆工学院啊
6，重庆水利电力职业技术学院茶山竹海校区好不好
7，如何评价龚雄飞的学本教学

1，高考成绩为478文科生请问重庆人文科技学院的学前教育能录到吗

今年文科478能录嘛！

高考成绩为478文科生请问重庆人文科技学院的学前教育能录到吗

2，2012年重庆市高级教师职称评审结果什么时候公示啊

今天下午5点半左右已经公示。祝贺你！

已经公示了. 在重庆人力资源和社会保障局公共信息网上专技队伍建设中

2012年重庆市高级教师职称评审结果什么时候公示啊

3，重庆鲁轩画室的老师赵阳在2010年的教学成绩怎样

哈哈我的老师出名了我是他的学生，超好超负责的老师，不过你的字打错了吧，赵阳是其他画室的，鲁轩的是赵扬

鲁轩虚假广告打的凶，其实和其他的画室没什么区别

很一般再看看别人怎么说的。

重庆鲁轩画室的老师赵阳在2010年的教学成绩怎样

4，重庆有那可以学培训建筑资料员

重庆市政委职工教育中心

重庆清华学校

重庆市城建档案馆

重庆建达教育中心专门是资料培训的

重庆建筑工程职业学院

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5，有没有人知道重庆工学院啊

重庆理工大学始建于1940年，历经近70年的建设和发展，学校积累了较强的办学实力，办学条件明显改善，办学规模不断扩大，学科专业结构日趋合理，师资队伍建设成效显著，科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。　　办学基本条件全面改善学校总占地面积1945亩，校舍建筑面积66万㎡。现拥有固定资产19亿元，其中教学仪器设备总值1.45亿元；图书馆馆藏图书资料230万册（含电子图书）；拥有设施齐全、管理规范的教学实习工厂和工程训练中心，以及校内外实习基地170余个。宽带校园网是重庆教育城域网四大主节点之一，计算机网络服务体系完善、运行良好。　　教师和学生规模逐步扩大学校面向全国32个省市招生，现已形成以本科教育为主体，兼有研究生教育、专科（高职）教育与成人教育的办学格局。现设有18个学院、49个研究机构。拥有教职员工近1700人，其中专任教师1100余人。专任教师中具有高级专业技术职务500余人，含正高级职务120余人、副高级职务近400人；具有硕士、博士学位近600人；另聘有教授流动站进站院士8人、专家（兼职教授）80余人、外聘教师140余人。目前，各类在校生23000余人，其中研究生近700人。

6，重庆水利电力职业技术学院茶山竹海校区好不好

挺好的，重庆水利电力职业技术学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等学校。学校是国家级高技能人才培训基地、全国水利高等职业教育示范院校、重庆市骨干高等职业院校，重庆市优质高等职业院校和全国优质水利高等职业院校建设单位，校园环境优美，住宿条件良好，有独立阳台卫生间，热水供应，位置靠茶山竹海著名景区。截至2018年12月，各级各类教学研究共175项，获重庆市市级教学成果三等奖1项。[7] 2019年，马云峰申报的“基于产业结构演进的重庆市高职专业结构调整研究”获重点课题立项，王国栋等人申报的“核心素养视域下高职数学1+3育人模式的课程体系构建与实施”等5项课题获一般课题立项。

如果第一志愿填该校，录取几率很大，这些学校为了保证生源一般都是只要上了二专线，第一志愿填该校，那么就一定录取！说实话重本看学校，二本以下看专业，高职专科的话更应该看重专业了，都是高职院校，没有多大的差别！！不要听信网上那些人瞎说，重庆高职院校中除了重庆电力高等专科学校和重庆信息技术职业学院外，其他的都差不多，重庆电力高等专科学校是国家电网直属的高等院校，重庆信息技术职业学院即将升本，所以这两所学校收分很高，经常超过三本线！！

7，如何评价龚雄飞的学本教学

有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。一、关于学生先学。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。二、关于导学案。在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。三、关于小组合作学习。龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，提出了合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作。明确了三种合作方式具体应用场合。知识互查式合作主要用于巩固强化基础知识，依靠小组，做到堂堂清、人人清。三种合作方式的运用均需明确分工、强化成员职责，做到人人有事做。明确了适宜合作学习的情形：首先是基本能够达成共识的；其次是本课的教学重难点；最后问题要具有一定难度，能激发学生思维兴奋点。合作学习有利于矫正传统学习方式所带来的固步自封的缺陷，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的精准帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，避免合作学习的边缘化、浅层化、低质化现象。四、关于展评学习。展评式的学习即展学，有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动，具有学习激励、学习反馈、学习提升职能。龚院长针对目前展学环节存在的优生展示多差生展示少，被动展示多主动展示少，知识性问题展示多思维展示少，简单展示多有效提升少等问题，提出了相应的策略，一是加强评价指导，走向展评一体，在生生互动中实现展学增值；二是活化导学方式，走向展导一体，在师生互动中实现增值。在学校打算推广高效课堂，提高课堂实效的教学改革背景下，龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法，带给我们很大的启发。反观自己的课堂教学，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。一堂高效的课堂，首先必须有明确具体的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主人。

龚雄飞，重庆市沙坪坝区教师进修学院院长。全国模范教师，特级教师；教育部中小学校长国家级培训专家库专家；教育部“国培计划”专家库专家；重庆市教育学会学术委员会副主任，重庆市区域课程改革联盟副理事长，重庆市基础教育评估研究会副主任，重庆市中语会学术委员会副主任，重庆市特级教师研究会常务理事。主持的课题《新课程魅力课堂的理论与实践研究》2013年获重庆市人民政府教学成果一等奖，主研的项目《西部城区以教学改革促进教育均衡的实践探索》 2014年获国家级教学成果二等奖