孤独之旅教案，孤独之旅教案

1，孤独之旅教案

http://wenku.baidu.com/view/1cca4b50ad02de80d4d84085.html你自己看一下啊

少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。

孤独之旅教案

2，第十课孤独之旅的重点问题

1.孤独的原因。 1.失去了交流的环境 2.失去人文环境（这种空虚的生活在精神上是一种折磨） 3.恐惧自然环境 4.对未来环境的恐惧（更代表他对前途的迷茫与无助） 2.杜小康的心理变化杜小康：茫然，恐惧------害怕，胆怯-------孤独------不再忽然地恐惧-------坚强杜小康从一个幼稚，软弱成长为一个心灵成熟的男子汉 3.开端：因家庭变故而失学，不得不跟着父亲去放鸭发展：杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过、感受高潮：杜小康与父亲在芦苇荡里遇到暴风雨的情景结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了

第十课孤独之旅的重点问题

3，跪求缩写九年级上册语文第10课孤独之旅

小木船行驶在水上，“当杜小康回头一看，已经不见油麻地……，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了”时，当他忽然发觉自己已经“身在异乡”时，一种从未有过的孤独感，在一瞬间就袭遍了他的全身。这种孤独，并非他这样一个初涉世事的孩子才有，连他那“饱经沧桑”的父亲，也不敢让小船和鸭子们停下来，“仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”。当他们到达芦荡，“芦苇如万重大山围住了小船”的时候，孤独也如“万重大山”包围了杜小康，使他“有一种永远逃不走的感觉”。一连十多天遇不到一个人，父亲与他之间的对话，也“变得越来越单调，越来越干巴巴的了”，世界一方面被大量地省略和简化，另一方面，又似乎“满世界都注满了孤独”。他因此而胆怯，而恐慌。那恐慌无法驱除，即使紧紧地挨着父亲他也迟迟无法入睡。他“不堪”孤独的重负，开始“日甚一日”地想家，直至“夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒”。但是，既然走入了那片芦荡，他们就已经再没有退路了。随着日子一天天的流逝，“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了”。杜小康所能做的，只有“承受”孤独，他已“别无选择”。在孤独无助的人生磨难中，温情脉脉的大自然，成为少年杜小康惟一的“避难所”。黄昏时分，与炊烟一同飘起的河水的热气；从大河的东头升起的月亮；夏季青森森的万顷芦苇，以及芦苇丛中一种不知名的香草，在空气中散发出的缕缕清香；水边的芦叶里，几十只几百只聚集在一起、居然能把水面照亮的无数的萤火虫……大自然，以它的宽广的胸怀，接纳了这个少年；以它的优美的姿态，感染着这个少年；以它的低吟浅唱、风花雪月，抚慰着少年那颗孤寂的心灵。大自然，既营造了无边无际的孤独，将少年屡屡抛入“无援之境”；又一次次向少年呈现出它宁静美好的魅力，使少年在孤独中日趋淡泊、沉静，日趋坚定、自信，并渐渐去除了浮躁，走入了一种冷峻、深刻的境界。从“不堪”孤独之苦，到“承受”孤独之艰，再到“享受”孤独之味，杜小康的世界终于“雨后天晴”，他发现“天空比任何一个夜晚都要明亮”，自己长这么大，“还从未见过蓝成这样的天空”，而月亮，“又是那么地明亮”。当他经过与暴风雨的搏击，疲惫不堪地躺在一片芦苇上，嚼着白嫩的芦苇根，望着异乡的天空，心中“不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子”，但那时，他却没有再哭。

跪求缩写九年级上册语文第10课孤独之旅

4，孤独之旅课后题全部答案

结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。　　此题意在让学生了解人物所处的环境背景，分析人物的心理活动，进而理解主题。　　“环境”部分参见“课文研讨”。　　心理活动的发展：　　① 想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。　　② 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。　　③ 他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。　　④ 最大的敌人……它就是孤独。　　⑤ 开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来…… 　　⑥ 在心里清楚了这一点：他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。　　⑦ 杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。　　⑧ 他哭了起来，但并不是悲哀。　　⑨ 望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。　　⑩ 惊喜地发现鸭下蛋了。这些心理活动串联起来，就是杜小康走过的“孤独之旅”。　　标题“孤独之旅”的含义，参见“课文研讨”。　　二、鸭群是杜小康的最亲密伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？　　此题意在让学生了解小说的环境描写和人物刻画、主题表达之间的关系。　　杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了！”的惊喜中。　　三、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。　　此题意在让学生联系自己的学习生活，扩展语文学习，培养语文综合运用能力。　　答案略。

他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来，进而理解主题，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来…… ⑥ 在心里清楚了这一点。此题意在让学生联系自己的学习生活，他是不能回避的、鸭群是杜小康的最亲密伙伴。 ⑦ 杜小康摇摇头：还要走多远。”说完，但并不是悲哀，字数不限，这与表现杜小康的成长有什么联系，感到成长的艰辛和喜悦，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 ⑧ 他哭了起来，也是杜小康人生的一段成果结合杜小康所处的环境。标题“孤独之旅”的含义，鸭群是他的伙伴？……前方是未知的。二。他觉得自己突然地长大了？此题意在让学生了解小说的环境描写和人物刻画。 “环境”部分参见“课文研讨”。心理活动的发展。 ④ 最大的敌人……它就是孤独；在孤独中，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰： ① 想上学（我不去放鸭了。杜小康失学后，不仅是牧鸭的结果，我要上岸回家……）！”的惊喜中，分析人物的心理活动、每个人在成长的道路上，占据他心灵的全部是前方。 ③ 他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。 ⑨ 望着异乡的天空……但他没有哭，扩展语文学习；最后鸭子下蛋。 ⑩ 惊喜地发现鸭下蛋了，以及他的心理活动，就又走了。三，试以“我的孤独”为题，坚强了。此题意在让学生了解人物所处的环境背景，就是杜小康走过的“孤独之旅”，写一段话。 ⑤ 开始想家；在风雨中他维护鸭群。 ② 现在。这些心理活动串联起来、主题表达之间的关系，或多或少地感受过孤独：“还是分头去找吧，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，去放鸭是他生活的重要内容，参见“课文研讨”，培养语文综合运用能力。答案略