重庆市教委教学成果奖，问 30 重庆万州信息技术职业学院归不归重庆市教委管凭什么一

来源：整理时间：2022-11-21 01:36:42 编辑：重庆生活手机版

本文目录一览

1，问 30 重庆万州信息技术职业学院归不归重庆市教委管凭什么一
2，朝阳区枣营中学在市教委和区教委获过什么奖项教学水平怎么样
3，教师评职称的教学成果奖指哪些
4，重庆民办教育
5，修改病句我校的教学成绩显著多次受到市教委的表彰
6，束金龙教授讲如何提高高等教育人才培养质量
7，宁夏医科大学基础医学能转专业吗

1，问 30 重庆万州信息技术职业学院归不归重庆市教委管凭什么一

编程，以后就业门路多，范围广，前提是必须要有毅力，不然是学不好的

是重庆建委管，打市长公开电话吧，12345

问 30 重庆万州信息技术职业学院归不归重庆市教委管凭什么一

2，朝阳区枣营中学在市教委和区教委获过什么奖项教学水平怎么样

这个中学在朝阳区也只能算一般学校，没得过什么像样的奖项，通常有点水平的孩子，不会考虑上这个学校来的。校风一般，因为生源质量相对较差，学习氛围不是很浓厚

你好！没有楼上说的那么差呀，不是最近被评为全国特色校了么，以数学著称，因为他们校长是北京市数学特级教师仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

朝阳区枣营中学在市教委和区教委获过什么奖项教学水平怎么样

3，教师评职称的教学成果奖指哪些

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。教师职称论文发表，可以随时联系我

不可以，成果要有立项报告，结项报告，成果证书等，你的只能当获奖论文来用，可以放到奖励项中，不能当成果，也不能当发表论文。

教师评职称的教学成果奖指哪些

4，重庆民办教育

重庆教育学院是一所服务基础教育和经济社会发展需要，以文学、理学、工学、教育学和管理学为重点发展学科的公办高等院校。学院始建于1954年，具有悠久的办学历史和鲜明的办学特色。上世纪末以来，重庆市教委先后批准在我院设立了重庆市中小学教师继续教育中心、重庆市中小学教师现代教育技术培训考试中心、重庆市中小学教师外语培训中心、重庆市教育管理干部培训中心和重庆市国家通用语言文字培训基地，使我院成为重庆市中小学教师和教育管理干部培养培训的主要基地之一。2009年，我院被市外经贸委、市教委联合授予“重庆市服务外包人才培训基地”，成为全市首批获得服务外包人才培训资质的20家单位之一。

重庆的民办高校一共有6所，重庆信息工程专修学院重庆巴渝职业技术学院重庆海联职业技术学院重庆正大软件职业技术学院重庆信息技术职业学院重庆民生职业技术学院

5，修改病句我校的教学成绩显著多次受到市教委的表彰

主干是成绩受到表彰成绩不能表彰~~~改法还有好多种啊~ 个人认为比较好的一种：把“的”去掉,让学校做主语~我校教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。

主语不明确，改为我校因教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。

连后一句就成了“教学成绩受到表彰”：由于教学成绩显著，应该是“我校受到表彰”所以改为前一句主语是教学成绩，我校多次受到市教委的表彰

我校因为教学成绩显著，多次受到市教委的表彰成绩应该不能说显著，把“的”改成“因为”就行了吧

个人认为joker3512 的修改较好，简单，精炼我校因教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。 "表彰"的宾语不能是“成绩”，只能是“我校” 顶

把“的”改成“因” 我校因教学成绩显著，多次受到市教委的表彰"表彰"的宾语不能是“成绩”，只能是“我校”

6，束金龙教授讲如何提高高等教育人才培养质量

全体校领导、中层干部，各系部教师和党员代表参加了学习会。学习会由党委副书记宦秀芳主持。束金龙教授从上海高校概况谈起，简要介绍了上海高校的办学类型、办学层次、在全国高校中的地位，并分析了上海高校办学在学科专业建设和人才培养方面存在的不足，以及上海市提高高等教育水平的十一项具体举措。在高校内涵建设方面，束金龙说，“十二五”期间，高校内涵建设是人才培养质量的主要抓手，市教委“085”工程实际上就是提高高校内涵建设的工程；要体现“085”工程的成效，就要从保证经费投入、学校建设和绩效考核三方面抓起。在提高学科专业建设水平方面，束金龙说，一个学校要办出水平就要有第一流的学科和专业，目前教委正在进行本科专业的优秀评估，评选出上海市高校的优秀本科专业，希望学校以学科专业建设为抓手，优化专业设计，办出符合社会需求的优秀本科专业，整改不合格的学科专业。针对提高本科教育质量的问题，他说，教委将开展骨干教师的激励计划，通过一定数量和强度的经费投入，促进教师将更大的经历投入到高等教育人才培养中，鼓励教授、副教授参与本科生教学。束金龙还鼓励学校教师通过参加国家和上海市的教学成果奖评选和卓越工程师培养计划，全心投入教学工作，实现高等教育人才培养质量的提高。在现场互动环节，我校电气学院党总支书记宋国强、高职学院院长付晓刚分别就如何分类评价本科教学质量和本科高校中的高职专业培养的必要性问题提问，束金龙都一一作答。（高娟）

搜一下：束金龙教授讲如何提高高等教育人才培养质量

7，宁夏医科大学基础医学能转专业吗

大学一般都是有转专业机会的，有的学校是刚进校就要提出转专业申请，有的则是大一下学期才开放申请，因此如果有转专业打算，最好进校后先向老师或辅导员了解清楚，早些做好准备。

重庆医科大学基础医学院原名重庆医学院基础医学部（校本部）是伴随学校的组建于1956年成立。由上海第一医学院（现复旦大学上海医学院）基础医学部抽调一半（约100多名）基础医学师资组成的重庆医科大学基础部的教师队伍，他们中不少是国内外知名的医学教育家和学科带头人，尽管这批老专家大都不在现有岗位上，但他们为该校的基础医学教育与学科建设奠定了坚实的基础，建立了不可磨灭的功勋。1996年基础医学部更名为基础医学院。历经近50年的建设与发展，基础医学院已成为学校最大的教学单位和校本部最大的科研单位，在整个学校的工作中占有举足轻重的作用。　　学院现有物理学、数学、细胞生物学与遗传学、人体解剖学、生理学、病原生物学、组织学与胚胎学、病理解剖学、病理生理学、免疫学、法医学、放射医学、生物化学与分子生物学、电子显微镜、计算机共15个教研室和机能实验中心。医学物理学、生物化学、机能学、普通生物学、人体解剖学、微生物与免疫学、组织学与胚胎学、病理解剖学教学实验室被评为重庆市教委合格实验室。通过中央与地方经费的投入，近年已建设成立显微互动形态学实验室，生物化学与分子生物学实验室，其实验室条件已达国内先进水平。学院现有市级重点课程三门，即病理解剖学、组织胚胎学、病原生物学，其中病理解剖学和组织胚胎学被评为市级精品课程，病理生物学被评为学校精品课程。学院承担着临床医学、儿科医学、医学检验、公共卫生、护理、药学、口腔、麻醉、影像等30余个专业的博、硕士生、留学生、七年制与五年制本科、成教、高职等公共基础与医学基础教学任务，开设理论课程80余门，实验课程300余门。教学工作量占全校教学计划的近50%，年均教学工作量约5万学时。　　学院以教学为中心工作，以本科教育为主体，旨在为培养和造就知识结构合理，理论基础扎实，实践动手能力强，创新意识突出，能适应新世纪要求的高素质医学人才奠定基础。在当今医学人才培养的国内外形势下，学院以转变教学观念，更新教学思想为先导，以保证和提高教学质量为生命线；以学科与课程建设为龙头，不断带动基础医学课程体系及内部改革为主题；以引入现代化教育技术，改革教学方法为手段，以建立较完善的医学基础教学组织和管理机制为保障来提升基础医学教学水平。近年来已立项的省级和校级教改课题20余项，获省级人民政府教学改革一等奖等多项教学成果奖，发表改革论文200余篇，有20余位本科生获全国大学生挑战杯金银奖和全国大学生数学建模比赛一、二等奖。　　学院现有基础医学病原生物学博士点、生物医学工程组织与细胞工程、生物信息学博士点、基础医学一级学科硕士点、生物化学与分子生物学、生理学、细胞生物学与遗传化学、生物医学信息技术、组织工程与细胞工程5个二级学科硕士点。现有博士导师29人，硕士导师60人，年均招收博、硕士生100余名。学院有生物化学与分子药理学市级重点实验室；有人体解剖学、法医学、病理学和生物医学工程4个省级重点学科；有基础医学研究所，应用解剖学研究室，肿瘤病理生理研究室、免疫学研究室等7个校属研究机构。学院以学科建设为龙头，积极围绕生命科学前沿，组织多学科配合攻关，调动科技人员的积极性，实现了基础医学博士点零的突破，国家自然科学基金申报数和获资助数实现历史性突破，获得了一批高水平的科研成果和专利。近5年来获国家自然科学基金课题、国家教育部、国家卫生部、国家新药基金课题40余项，年均发表论著150余篇，80%论著被sci或cscd收录，有20项课题通过主管部门成果鉴定。　　学院师资队伍力量雄厚，结构较为合理。现有教职工227人，其中教授29人，副教授41人，教职工有博、硕士学位人员占73.91%，学院有一批在国内有一定影响的学科带头人、全国优秀教师、重庆市优秀教师、重庆市名师、全国教育部首批骨干教师各1名，有重庆市首批学术技术带头人6人，重庆市“322”人才工程库专家1人，学术技术带头人后备人选2人，有重庆市高校骨干教师10余名，也有一大批中青年学术骨干正在茁壮成长。学院十分注重人才培养，通过加强对外学术交流，近年先后选取派20余名教师赴美国、法国、日本、加拿大、瑞典等进行学术交流，同时也邀请了一批外籍专家来院开展讲学与研讨，并正在与国外著名大学协商科研合作和研究生培养等事宜。　　2007年随着学校缙云校区建设，学院将实现全校范围内的大基础整合，基础医学院本科教学将搬迁到新校区，学院将对课程体系建设、教学管理模式、教学资源合理运用实行改革，相信基础医学院的明天将更加美好。