创意思维，怎样提高自己创意思维

1，怎样提高自己创意思维

在掌握平面构成、色彩构成、图形思维、版式规律的基础之上日积月累。还要认真的用心去体味生活，体味身边的各种美

说明积累的还不够，多积累，多注意别人不注意的事物，还有就是要多分析别人的作品的思路，不要总是照葫芦画瓢，多交流，时间长了就有长进了

怎样提高自己创意思维

2，怎样才有创意思维啊

第一：要和别人不一样；第二：要有主见，不能老是跟在别人后面；第三：不要怕被人说“你脑子有问题”，因为大多的创意都是一些奇怪的、别人从来都没想到过的；第四：无论是多么小的好奇都要抓住，因为这个好奇有可能激起你的独特思想。

每天倒立行走一小时，形成一种逆向思维，就会闪现出有创意的灵感。

视野要宽广多看多记俗话说行万里路胜过读万卷书

怎样才有创意思维啊

3，怎样培养创意性思维

1，善用联想法就能让你的思路大为开阔（创意当然不仅仅有联想这一个方法）在纸上写出你要表达的重点，然后围绕这个重点思考与它相关的事物、事情、情景、物件，然后再写下来，选择一个合适的主题就OK了，这个是最好的方法。属于发散思维。 2，多模仿，看到成熟的创意例子，要学会分析它是用了什么方法，如何表达理念，可以尝试模仿，这样其实就是举一反三，不是抄袭（是模仿不是抄袭，它是一种行之有效的学习手段）。 3，多看，（看的多了，模仿起来也更顺手）（我不说那些需要长时间锻炼才能培养出创新思维的方法，这些都是可以快速上手并且熟练运用的方法，因为实际工作的时候没有那么多时间让你去培养自己的审美，）

怎样培养创意性思维

4，如何提高创意思维

担高自己的创意设计思维，除了需要提高自身的设计能力外（多看一些同类型的资料，有空间是多想，想多了可以去接触无关的事，轻松脑袋激发创意）。还要去学习别的科目，丰富自己的知识度。增加创意空间。平面设计是一门很奇妙的学科，设计的路途充满奇幻。平面设计的道路非常神奇，有不少人被这神奇的路迷诱，从正路走成歪路，有一些越走越歪，最后不能自拔。每一个平面设计的成长里程都是通过多方面的学习，多读大师们的心德体会，多看优秀的作品与新奇的创意，多练专业技术，多想创意与思维。因各种各样的因数，大部分设计都会遇到这个一瓶颈，为什么会做设计？什么是设计？等等，必需要冲破这一个瓶颈，突破这一个瓶颈后，今后再遇到各种困难都会轻易地解开。

5，创意思维是什么

创意思维是以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果，也称创造性思维，创意思维学认为，传统的形象思维研究存在一个普遍的误区，就是试图通过艺术家及其作品来观察形象思维发生、发展的规律、特征，忽略了形象思维作为一种认识世界的思维方式，乃是普遍性的存在，从幼儿到科学巨人都离不开它。高级思维模型建立在若宾提出的“关系复杂性”的理论框架基础上。“关系复杂性”是由关系中独立变化维数的数目n来决定，因而根据n的大小值即可给出不同关系的复杂性水平：水平1——一维函数关系，描述事物具有某种属性（若宾称之为“归因图式”）；水平2——二维函数关系，描述两种事物之间的二元关系（若宾称之为“关系图式”）；水平3——三维函数关系，描述三种事物之间的三元关系（若宾称之为“系统图式”）；水平4——n维函数关系（n>3），描述n种事物之间的n元关系（若宾称之为“多系统图式”）。

我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。在视觉艺术思维的领域中，艺术的创作总是强调不断创新，在艺术的风格、内涵、形式、表现等诸多方面强调与众不同。

6，怎么锻炼创意性思维啊

你好，我是学心理学的大学生。想锻炼创意性思维，首先、得认识人的思维形成。人是一种社会性生物，所以人的思维形成某些方面来说非常受社会影响，我们说的潜移默化就是这个意思，影响最大的无疑就是生活环境以及教育方面了。在中国这种洗脑灌输式教育下，中国孩子的创意性思维和自主能见性明显发育不健全，而到了年纪大了以后，在传统文化的熏陶下思维都变得古板而现实，并不愿意去尝试新的东西。当然，这个是可以通过锻炼培养出来的。首先，活跃你的思维，要养成见什么想什么的习惯举个极端点的例子，你不是演员，但是你可以想象自己是演员，甚至是女演员！想象自己被他人示爱时的惊讶、窃喜、歉意、失落多种情绪同时涌来时，自己脸上的表情————你或许从来没想过演戏，以后也不会演戏，但是这是锻炼想象力的不错方法。然后，改变你的生活环境。先从改变小东西做起，你可以尝试自己用旧的牛仔裤给自己做一个手机套或者钱包；你也可以尝试在帆布鞋上贴上几块牛仔裤的布料做“补丁”；你可以通过越狱让自己的手机变得个性和有新意——当你身边堆满了这样的有创意的小物件以后，配合着你锻炼出的活跃的想象力，我相信各种新奇的念头会源源不绝的出现在你的脑子里。最后当你有了一定创意性思维以后，要记得永远保持一颗孩童一般的心，世界是新奇的，不是一成不变的。当你的思维能千变万化，世界就会多姿多彩。希望对你有帮助

1.首先需要多锻炼！创造性的思维方法还有联想思考法、逆向思考法、原型启发法和猜想推理法等。1、表象综合法。表象综合就是经过能动的思维，将材料进行组合，创作新事物。它包含两种情况：一是组接，如将沙发与自行车组接，创造“沙发自行车”；二是融合，如学生作文，根据中心对材料进行分解、提炼、融合成有机的整体。　　2、辐射思考法。又称发散思考法，即把一个目标或思维作为起点，沿着不同方向，顺应各个角度，进行种种设想的思维方法，它蕴含着丰富的创造性想象和联想，而使人有目的、有条理、有秩序的扩大思维、并不断突破，从多方面达到开拓创新的目的。如作文教学中以“砖的用途”为思维起点，可以引发以下想法：a、建造房屋；b、铺路；c、代用锤子；d、作用标记；e、搞砖雕；f、做教具；g、可写字、绘画……其中，几乎每一项都可作为相关的外延思考，引出更多的具体用途。　　3、收敛思考法。把待解决的问题确定好，然后从不同方向把思维集中指向这个问题。小学教学“1/4的认识”中，老师要求学生用不同方法将纸折成4份，取其中1/4，结果学生抓纸的方法达8种之多，从而激发学生思索，创造性思维的能力得以发展。　　4、逻辑思考法。逻辑思考法来源逻辑思维，其特征是前后一贯、无矛盾和有根据的。在教学加法交换率时：“∵17+19=36，19+17=36，∴17+19=19+17；同样，35+52=52+35；同样……”引导学生从加数的位置与和的大小上进行观察、比较，把感性材料中具体的数逐步抽象，逐步提高、概括，引导学生用数学语言表达出加法交换率。逻辑思维是正确认识事物、掌握知识和创造性地工作所必不可少的。　　5、由创造到实践再到创造思维法。当学生思维有了一定发展的时候，要指导学生把思维成果“外化”为新的“表象”，在新的“表象”下，学生很快认识到思维成果的优、劣、正、误，并形成新的认识，促使创造思维向纵深发展，避免学生浅尝辄止的不良思维习惯。