客观因素:意义学习的素材必须有逻辑意义,意义学习的目的是让符号所代表的新知识获得心理学意义奥苏贝尔认为“有意义学习”是指在学习，符号所代表的新知识和学习的认知结构中已有的恰当概念已经实质性地建立起来，而不是人为地建立起来,意义学习的条件如下:有学习的人，应该有意义学习的倾向，即有强烈的/。
意义学习的本质是在符号所代表的新知识与学习已有的固有概念之间建立一种非人为的、实质性的联系。意义 学习的条件受到学习材料本身和学习本身的双重影响。客观因素:意义 学习的素材必须有逻辑意义。在学习中在心理上是可以理解的，在学习的范围内是普遍要求。主观因素:首先，学习人必须有合适的认知结构来同化新知识；其次，学习人必须具有将符号所代表的新知识与认知结构中相应的知识主动连接起来的倾向。最后，学习学习者必须积极地使这种潜在的新知识与认知结构中的旧知识相互作用，从而使认知结构中的旧知识得到提高，并在实践中意义和头脑中意义获得新知识。意义 学习的目的是让符号所代表的新知识获得心理学意义
奥苏贝尔认为“有意义 学习”是指在学习，符号所代表的新知识和学习的认知结构中已有的恰当概念已经实质性地建立起来，而不是人为地建立起来。意义 学习的条件如下:有学习的人，应该有意义 学习的倾向，即有强烈的/。另外，学习的作者必须能够主动意识到新旧知识的衔接。最后，学习还应该具备学习新知识所需要的适当的旧知识，以便形成联系。
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