"先学后课堂教学与训练"教学模式，每节课的基本结构都很清晰，一般有三个主要环节:"先学"、"后教"、"课堂训练"。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就像高速公路旁的引桥，老师通过它把学生送上自学的快车道。接下来的三个主要环节是紧密相连的。第一个环节学不好，就会影响到后面的环节，这就要求每个学生都要紧跟班级的节奏，一刻也不能放松。
一、辅助环节(1分钟左右):辅助环节包括三项内容:①板书题目；(2)揭示目标；③自学指导。1.板书题目，简称“板书”，包括绪论和板书两部分。班级介绍结束后，老师先用一两句鼓舞人心或鼓舞人心的话介绍新班级，同时把题目写在黑板上(也可以用投影显示)。比如语文老师上课一般不复习旧知识，不解题，不介绍作者和时代背景，不范文。
5、请问:什么是“ 先学后教”原则首先看“先学”，就是不允许学生笼统地、简单地看书，而是在老师的指导下自主学习。首先，他们提出了自己的学习目标和自学要求。经过学前指导，学生在规定时间内带着思考问题自学相关内容，并完成测试练习。自学的形式多样灵活，可以是读例题、读课文、读笔记、做实验、批改作业、做类似例题的练习等等。学生自习时，老师发现问题就巡视，记下问题，但不说话，不干涉学生自习。
6、如何做到“以学定教, 先学后教”1。什么是“先学后教”？所谓“学为先”，就是在课堂上，学生根据老师揭示的教学目标和学前指导，看书、自学、练习。所谓“后教”，就是教师引导学生对学生自学中暴露出来的问题和错误进行讨论，教给学生。会教的学生只能对不会教的学生进行评价、补充和纠正。在学生、教师与学生、课文与教师、课文与学生的多向互动中，学习新知识，巩固知识的生长点。
二“先学后教学”教学模式(1)规范预习要求，为课堂自学奠定基础。(2)转换角色，为课堂自学创造平等、民主、轻松、讨论的氛围。1.让学习的主人掌握学习的自主权。2.充分发挥教师的主导作用，少说多做。(三)精心设计的练习是“先学后教学”教学模式顺利实施的保证。(四)教会学生自主阅读的方法，逐步培养自己设定学习任务的能力。1.结合教学环节指导学习方法。
7、 先学后教,以学定教模式在小学适用吗适用。先学后教学，上课训练”。先学不是指学生漫无目的地学习，而是指在教师简明扼要地提出学习目标，提出自学要求并给予学前指导后，学生带着思考问题在规定的时间内自学规定的内容并完成测试练习。后教不是老师漫无目的的教，而是学生充分自学后，师生之间、学生之间的互动学习。课内训练，先学后教，通过一定时间一定量的训练，让学生学以致用，解决问题，从而加深对课堂上学到的重难点的理解。
西方人认为，只有真正做到“不学不教，先学后教，以学带教，以学促教”，才能达到最佳的教学效果。“以学为教”。在课堂教学过程中，教师“教”什么，怎么教？学生“学什么”和“怎么学”谁更重要？是学生去找老师，还是老师去找学生？西方人认为答案应该是:教学由学习决定，教学情境由学习情境决定，教学内容和教学策略根据学生的学习情境决定。
8、小学“ 先学后教”的教学理念及方法及时引导孩子，在课堂上多预设，调动学生，充分调动他们的学习主动性。让学生热爱学习，享受学习。尝试教学方法，让学生学习困难后再学习。‘先学’是指在教师简明扼要地提出学习目标，提出预习的相关要求后，学生在规定的时间内带着思考问题预习相关内容，完成测试练习。‘先学’的环节是课前预习，即在教师的积极引导下，学生在课堂上对相关内容的自我思考、自我探索、自我学习。
9、英语教学怎样进行 先学后教教学模式目前，我国教育正慢慢进入以“新课改”为龙头，以课堂教学改革为中心的实质性阶段。“先学后教学”教学模式是基于新课程理念和我国当前课堂教学实践，适合我国课堂教学的一种可操作性强、行之有效的教学模式。就初中英语教学而言，传统的英语教学方法单一枯燥，效果不理想。
1.安排“先学后教学”的教学模式让学生进行课前预习，关键是教师要在学生已有经验的基础上，借助辅导班这一辅助工具，积极启发和引导学生进行课前预习，从而更有效地提高学生的主体地位。对于初中生来说，自主学习的能力还是比较差的，如果老师只是简单的让学生预习明天的内容，大部分都完成不好。他们盲目预习，没有清晰的概念，不知道从何下手。
