乘法分配律教学反思，如何突破乘法分配律的教学难点

1，如何突破乘法分配律的教学难点

这个星期都在和学生共同学习乘法简算，对于乘法结合律、乘法交换律，学生学的很轻松。但对于乘法分配律，学生就有些混淆了，布置怎样进行?主要问题有：把乘法分配律和乘法结合律混了，随意更改运算符号

就是用括号外的分别乘以括号内的，然后再进行括号内原来的运算比如这题的答案就是ab+ac-(ba+bc)=ab+ac-ab-bc=ac-bc如果明白了，就给我悬赏分吧，我急着下载东西用啊~

如何突破乘法分配律的教学难点

2，如何能学好乘法分配律

用乘法的意义来理解。例如，要算3×8+4×8，可以分开算3个8加4个8，也可以合起来算7个8。.其实，乘法分配律是乘法计算的依据，不能仅仅把它看做一个普通的运算定律。

记住公式，多练习，熟能生巧，练多了自然就会了！

乘法分配率数学公式，是小学生的必背公式。文字解释：两个数乘上一个相同的数，他们的积相加，等于两个不同的数相加乘上相同的数。字母公式：ab+ac=a×(b+c) 例题: 25×30+75×370=37×(25+75) =30×100 =3000

如何能学好乘法分配律

3，有什么方法可以有助于学生理解乘法分配律的含义

教学时，可以让学生先明确要解决的问题，带着问题去看主题图，找出图中相关的信息，再独立列式并交流不同算法的解题思路。在理解的基础上用等号连接两个算式，并引导学生比较等号两边的算式有什么相同点和不同点。由于乘法交换律建立在前，因此只要得出两种形式之一，就可以依据乘法交换律得出另一种形式，所以不必要求让学生同时记忆两种形式。学生完成“想一想”后，可以让他们再举出一些类似的例子。然后引导学生先尝试用自己的话来总结规律，再来看书，与教科书上的语言作比较，体会怎样说比较简洁，并让学生知道这就是乘法分配律。教学用字母表示乘法分配律时，可让学生完成教科书的填空，包括“想一想”。注意不要误认为这两种形式（a＋b）×c=a×c＋b×c和a×（b＋c）=a×b＋a×c出全，才是完整的乘法分配律。

交换两个因数的位置，积不变。

有什么方法可以有助于学生理解乘法分配律的含义