成人学习更多在继续教育的层面上，它是利用碎片化的时间进行的学习、成人比孩子更有经验和更强成人学习是认知结构的组织和重组，以及教师的教成人学习遵守以下四条定律:效果定律——theirs学习需要在愉快的环境和氛围中进行；练习法则——他们学习需要大量的练习来加深印象；联想定律-理论联系实际有利于成人掌握认知对象；做好准备——有需要的时候他们往往会选择学习带着一定的目的,因此，无论从成人高等教育学术理论的立场，还是从成人高等教育实施的实践观点来看，对成人学习的研究都各有千秋。
成人学习更多在继续教育的层面上，它是利用碎片化的时间进行的学习、成人比孩子更有经验和更强成人学习是认知结构的组织和重组，以及教师的教成人 学习遵守以下四条定律:效果定律——theirs学习需要在愉快的环境和氛围中进行；练习法则——他们学习需要大量的练习来加深印象；联想定律-理论联系实际有利于成人掌握认知对象；做好准备——有需要的时候他们往往会选择学习带着一定的目的。
China成人学习的动机变化趋势是，越来越多的年轻人急功近利，希望学习马上得到什么，他们不愿意花更多的时间等待回报。学习的目的越来越清晰。为了就业和金钱，我失去了思想和文化。动力开始缺乏热情，没有了老一辈的渴望，没有了精益求精的精神。发展成人高等教育，最重要的任务是促进成人全民参与，提供成人 学习的需求。通过对成人参与高等教育的动机取向、学习成就及相关因素的讨论，可以了解成人需求和激发成人参与高等教育的意愿。因此，无论从成人高等教育学术理论的立场，还是从成人高等教育实施的实践观点来看，对成人 学习的研究都各有千秋。
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