)，并在课后反馈培训记录；通过课程学习和课内培训，提出培训课程改进的合理化建议，积极沟通、分析和总结培训内容，对培训效果进行自我评估；撰写每次课程培训的总结报告(作为微信官方账号推文)；课程时间讨论确定后，无条件配合磨课及团体活动日程安排,这样的课堂无疑是积极的，充满了学生的思考过程和验证过程,课堂疑惑,如果课堂教师能根据教材特点，巧妙大胆地设置问题，学生在交流过程中提出困惑，及时引导学生思考，悄悄地打开学生的思维，这样的课堂一定是充满教育艺术的有用课堂,“转班”就是轮流上课、听课、评课。
公益讲师可以利用自己的专业技能、兴趣爱好，按照约定的时间段，在业余时间承担相应的课程教学任务。职责:认真积极地执行培训计划；根据培训课程的安排，做好备课工作，课前整理培训内容(包括培训课件的制作等。)，并在课后反馈培训记录；通过课程学习和课内培训，提出培训课程改进的合理化建议，积极沟通、分析和总结培训内容，对培训效果进行自我评估；撰写每次课程培训的总结报告(作为微信官方账号推文)；课程时间讨论确定后，无条件配合磨课及团体活动日程安排。
课堂疑惑。“学习从思考开始，思考来自怀疑”教师对待课堂怀疑的态度直接决定了教学效果的有效性。如果老师敢于直面疑惑、争议疑惑、解决疑惑，学生在经历迷茫之后，思想就更容易萌芽。这样的课堂无疑是积极的，充满了学生的思考过程和验证过程。如果课堂教师能根据教材特点，巧妙大胆地设置问题，学生在交流过程中提出困惑，及时引导学生思考，悄悄地打开学生的思维，这样的课堂一定是充满教育艺术的有用课堂。看似无意，一丝不苟，老师上课的手势却充满了别出心裁。作为一名教师，你要习惯感受来自生活课堂的教学智慧，清晰地表达你的教学理念。磨课在进步中，我感受到了我们课堂教学方式的改变，感叹自己专业能力的不足，更重要的是引导自己行走在老师中间，在专家的指导下，与同行一起探索独特的教学方法。
3、什么是转转课“转班”就是轮流上课、听课、评课。同章题目内容，轮回，互相倾听，互相帮助，互相学习，使教师能够取长补短，快速提升自己，比如在教研组，老师可以针对某个具体的教学问题“围着班级转”，集体评课，磨课。找到解决方法后，另一个老师会再尝试教学效果，然后评价，磨课，直到问题解决，教师在这个实践过程中必然会碰撞出新的思维火花。通过“转课”的形式，集思广益，集体智慧，共同解决教学科研中的各种问题。
