散文阅读，诗歌散文在线阅读

1，诗歌散文在线阅读

在线阅读>>《考场作文12：高中生·诗歌、散文》（作者：商璧主编）。考场作文12：高中生·诗歌、散文·考场作文12：高中生·诗歌、散文作者:商璧主诗歌散文在线阅读：

诗歌散文在线阅读

2，散文阅读的方法

初学的话第一是每段的意思，总的意思，散文是形散神不散。二是体会散文这种文体的独特魅力最重要的是培养美感

不清楚嘞

辣、甜、苦，在字里行间去感受生活的酸，跟着作者的文笔把心敞开

散文阅读的方法

3，散文应该怎么阅读

首先要用心的读，然后再仔细的品味，想想自己与散文中的差距在哪里，多想一想，多感受一下，仿佛自己就在散文中一样，这时，在粗略读一下回味一下其中的美丽，自己就觉得很舒服，很快乐……

太假了，不喜欢读散文就别去读了。首先，读散文不是做语文阅读理解。再者，看你为了什么而读。最后，读散文需要一点天赋。

散文应该怎么阅读

4，怎样做好散文阅读

散文阅读的2种境界： 1、泛读。即Scan、Skip…，快速阅读，知其大意即可。 2、精读。仔细阅读每一字句，推敲关键字眼的深意或者特殊作用。比如“僧敲月下门”的敲，相比用推有声音，从而反衬出了静的诗的意境；再比如读阿Q，为什么鲁迅要管主人公叫阿Q呢？因为Q像拖着辫子的小人~~

不管怎么读，都要用心，心到自然灵。

5，散文阅读该怎么做

散文最重要的还是读懂作者的意图：写景散文的话一般都是包含作者的某些感悟或者是一时的心情，写人的话大多都是怀念，歉疚，还有的散文表达对生命人生的思考。其实只要找到作者的意图，答题的时候三句话不离他的思想主题就差不远。还有就是答题的时候尽量找文中的句子，词组。读的时候要仔细品味作者的语言，情感，尽量找到文中的依据，不要想当然。答题的格式：总括的话语+文中的词组+对这些词的理解最好就是找一些练习题，把问题归类，然后看答案，比较答案的异同。就是研究答案啦，散文答题很有套路的。。不在高中很多年，都快忘了自己当初是怎么基本不扣分的过来的了，，，，考悟哈，中文系的师姐只能帮你到这里了

其实阅读题的好多答案都是在文章里可以找得到的，在做一篇阅读题时首先快速浏览一遍文章，然后看清楚问题，带着问题再仔细阅读全文，找出文章主要表达的意思。答题是可以运用文中原句的就用下去。

6，散文如何阅读

1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。 2、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。 3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。 4、不用修饰性语言答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。二、注意固定题型。阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等；中间部分文段主要是过渡，起承下启下用；结尾一般是与上文呼应，升华主题；环境描写主要是为了渲染气氛，表现人物心态等；运用修辞都各有固定作用。三、要学会揣摩答案。揣摩的主要依据就是题目本身，考生一定要严格按照题目本身的语言顺序组织自己的答题语言顺序，看“先问什么，后问什么”，必要是将题目片断做到答案之中。另外还要尤其注意例如“联系文章”、“从第几段来看”等等隐含提示信息。这些对于答题方向都有暗示作用。记叙文阅读知识与技巧

7，初三的散文阅读

你若是暑假作业我可稍微帮助一下若是认真的试卷我可认真的帮你想一下但是居然零分我告诉你你会追分么还有哪边划线了。。。 1作者说真正源自洌洌山泉的水，含着山的赤诚，流着泉的激情，映着天的纯净.那水，是我们生命的原汁。所以生命的原汁指的是赤诚纯真饱含激情的心灵生命的原汁贯穿文章是文章的线索，引起读者的阅读兴趣，呼应开头结尾，点明文章主要内容2 渴望拥有美好的心灵的向往对失去美好心灵的人的可怜和惋惜希望大家走能够做到平常心拥有赤诚纯真饱含激情的心灵 3 不可删掉因为作者的描写对象正是由这么一白水引发出来的，先写水的纯洁美好，再引出心灵。这样是文章不乏味，放在开头引起读者阅读兴趣。45.坦诚面对生活保持一颗纯洁美好的平常心就采纳了算了一高中生很久不写这种题目了。。。

长篇，居然零悬赏，飘过！

在初三年级语文教材中，散文这一文体占据了相当大的比重，散文教学是语文教学的主要内容之一，但是初三教学具有其复杂性和特殊性，时间紧、内容多、强度大，要用传统教法在课堂上一篇一篇地品读赏析，显然不是可行的做法。如何让学生在有限的时间内接受并掌握好相关的知识点，提高阅读水平和语言运用能力成为老师们探讨的主要话题。以下是我尝试的一些做法和反思：一、具体指导方法散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏难心理。其实这正是因为学生对散文阅读欠缺方法技巧，不知道答题的规律。为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为五大考点：把握内容，概括主题；理清脉络，把握顺序；品味语言，赏词析句；写作技巧，表达效果；体验感悟，启示评价。将散文的特点介绍清楚，学生对散文的特点有了宏观上的认识，也就能够掌握好学习的重点了。以苏教九年级上册第一单元散文教学为例，在进行散文阅读的指导时，我先是让学生通读了第一单元中的几篇散文，让学生对应考点去摸索，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。接着进行语言运用的专项训练与指导品味语言、体会深意。最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。通过通读学习，让学生更清楚地了解学习的方向，接着再选择《鼎湖山听泉》一文进行深入学习，在课堂教学中，穿插介绍散文的文体特点以及阅读散文的技巧，最后再由这篇课文总结出散文阅读的要点。整个指导过程遵循了从一般到个别再到一般的规律。如此一来，原本需要耗费时日的一个单元教学内容便被极大地压缩了，既省时且高效。二、教后反思1、在整个指导的过程中，我一直在思考这样一个问题，是该让学生多做题以达到熟能生巧还是该让学生细读精练来得更扎实呢？我利用《中考满分阅读》这本练习做了一次实践。我尝试让学生每周完成三篇阅读，做完练习后再自行对照答案来订正，希望通过这种方式达到熟能生巧的效果，一段时间后我观察发现，往往学生疲于应付，直接照抄答案，根本没有得到训练。后来我改变了策略，一周只练习两篇文章，但是两篇文章要读通读透，要能够自己进行分析梳理，最好还能给同学们讲一讲。这样一来，训练的效果便能体现出来了。2、课堂教学要让学生有所收获，一堂高效的课并不是完成的内容多就高效了。四十分钟的课堂要突破品味语言，体会文章蕴含的深意这些重难点，一切的活动应该是靠学生来完成。但是反观我的课堂，往往成为了填入式课堂，一旦学生在这个环节遇到了困难，我便会取而代之忽略了在具体的语言环境中完成语言赏析和体会深珐敞粹缎诔等达劝惮滑意，也常常会令学生停留于肢解课文的机械学习中而难以从欣赏的角度体会文章之美，也会令学生丧失思考的积极性，只会张开嘴巴等吃的。这是犯了功利主义的错误，只注重了语文的工具性而忽视了人文性。以上是我在散文阅读教学中的一些做法以及反思，我是初三语文教学新手，面对初三语文教学深感艰巨，自身存在诸多不足，恳请同仁给予批评斧正。