上海市信息科技课程标准，信息技术新课程标准

本文目录一览

1，信息技术新课程标准
2，2022信息科技课程标准解读
3，2016年申报上海市中级职称电子与信息技术专业除了两门公需科
4，2022信息科技课程标准解读
5，小学信息技术新课程标准具体内容是什么
6，中小学信息技术课程标准是什么

1，信息技术新课程标准

http://blog.edudown.net/UploadFiles/2008-1/2951810386.doc http://blog.edudown.net/user070808/2534/archives/2008/20081295241.html

信息技术新课程标准

2，2022信息科技课程标准解读

2022信息科技课程标准解读如下一、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。三、义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

2022信息科技课程标准解读

3，2016年申报上海市中级职称电子与信息技术专业除了两门公需科

公需科目继续教育就是参加工作后每年进行的教育培训。是职称评审的条件之一。一般是每年二十小时。去人事局网用身份证注册参加继续教育。保持电脑一直开着然后考试。合格后就有一个证。打印出来单位盖章作为职称评审条件。很简单的东西。

评中级职称的要求1、要是国家统招毕业生2、大专毕业7年，本科毕业5年可以申请报中级3、中级职称要参加全国统一的计算机和外语的考试4、根据你所学的专业和所从事的职业进行申报，市人事局还会有具体的要求，比如省、市级的什么先进啦；论文获省级以上几等奖了，等等吧，这些要看每年的市人事局职称评定通知。5、最后就是，外语和计算机很重要，这两科要是过不去什么都没用。

2016年申报上海市中级职称电子与信息技术专业除了两门公需科

4，2022信息科技课程标准解读

2022信息科技课程标准解读如下：一、课程性质。信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。二、课程理念。主要包括五个方面：1.反映数字时代正确育人方向；2.构建逻辑关联的课程结构；3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容；4.倡导真实性学习；5.强化素养导向的多元评价；三、课程目标。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。四、课程内容。课程依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。一、二年级课程内容模块主要是信息交流与分享、信息隐私与安全；三、四年级主要是在线学习与生活、数据与编码；五、六年级主要是身边的算法、过程与控制；七、八、九年级主要是你互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。五、课程实施。信息科技课程的教学，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。

5，小学信息技术新课程标准具体内容是什么

新课程标准下小学信息技术教学素质教育的核心是对学生进行智力开发和能力训练，培养学生的创新精神和创造能力，以适应社会发展对人才的新要求。小学作为教育的启蒙和基础的奠定，是培养学生思维的黄金时期。小学的信息技术教学是一门新兴的学科,没有太成熟的教法和教学经验可以借鉴。今年根据新课程标准的要求和新教材的教学内容，我尝试采用多种教学方法，以实践（行为）导向法为主，以学生为中心来开展教学工作，收到了一定的效果。下面将教学中的一些浅见总结如下与大家交流探讨：一、在教学中贯穿实践导向法、化抽象知识为具体，提高学生的抽象思维能力。计算机的知识是比较抽象的，特别是对于小学生来说，很多计算机的专业名词都很难向他们解释清楚。对于这些抽象的知识点如果照本宣科或者按照传统的教学方法说给学生听，结果是很不理想的，大多数学生对所学的知识似是而非。因此在教学中我尽量将抽象的知识具体化，这样学生不但学到了知识，而且增加了学习兴趣。这样学生通过分析、思考、学习，其抽象思维必然会上一个新的台阶。二、培养学生创造性思维，提高学生的创作能力。已往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，是典型的填鸭式教育。当然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不能和学生自己探索知识所得到的满足喜悦相提并论。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，由于信息技术教学摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，多媒体的形象教育和网络资源的丰富对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，非常利于培养学生的创造性思维。三、充分利用学科特性，提高学生综合素质。信息技术赋予了素质教育很强的操作性，学习过程成为了一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中，学生通过上机体会各种功能、分析操作方式，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，学习计算机要有条有理，有根有据，十分严谨。输入操作中，一是一，二是二，即使是一个字符，一个空格，也应一丝不苟，点滴差错，都通不过。因此在操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错或死机，因此能够培养学生思维的敏捷性、严谨性。四、制定合理的评价体系，提高学生学习积极性。成绩的评定不只是检测学生的学习效果，而且也可以促进学生完成教师要求学生完成的任务，从而真正达到掌握计算机知识和提高操作水平。多次测试就是指在一学期里，结合教学实际，每学完一个模块或一个模块相对独立的一部分内容后就对学生进行测试，这样有利于老师及时掌握学生的学习情况，对知识进行查漏补缺，为学生下一步学习打好基础。信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它所涉及的教学内容绝不可仅仅停留在计算机学科范围内，而应着眼于如何利用计算机进行科学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生运用现代化的工具和方法进行分析问题、解决问题的能力。信息技术化的素质教育在具体教学内容上应包括信息技术教学、信息技术辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习等等。一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能在信息技术的熏陶中全面提高自己的综合素质，为他们在未来社会能进一步成为独当一面的专才奠定坚实的基础。

6，中小学信息技术课程标准是什么

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。高中阶段 1、使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2、了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3、掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4、培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。 5、了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 6、通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 7、能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。 8、树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。二、教学内容和课时安排中小学住处技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）。教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），各地区可根据教学目的和当地的实际情况在两类模快中选取适当的教学内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时；高中阶段信息技术课程，一般为70-140学时。上机课时不应少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。附：课程教学内容安排初中模块一信息技术简介（1）信息与信息社会。（2）信息技术应用初步。（3）信息技术发展趋势。（4）信息技术相关的文化、道德和法律问题。（5）计算机在信息社会中的地位和作用。（6）计算机的基本结构和软件简介。　　模块二操作系统简介（1）汉字输入。（2）操作系统的基本概念及发展。（3）用户界面的基本概念和操作。（4）文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。（5）操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法（1）文本的编辑、修改。（2）版式的设计。 *模块四用计算机处理数据（1）电子表格的基本知识。　　（2）表格数据的输入和编辑。（3）数据的表格处理。（4）数据图表的创建。模块五网络基础及其应用（1）网络的基本概念。（2）因特网及其提供的信息服务。（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载。　（4）电子邮件的使用。 *（5）网页制作。 *模块六用计算机制作多媒体作品（1）多媒体介绍。（2）多媒体作品文字的编辑。（3）作品中各种媒体资料的使用。（4）作品的组织和展示。　　模块七计算机系统的硬件和软件（1）数据在计算机中的表示。（2）计算机硬件及基本工作原理。（3）计算机的软件系统。（4）计算机安全。（5）计算机使用的道德规范。（6）计算机的过去、现在和未来。高中模块一信息技术基础（1）信息与信息处理。（2）信息技术的应用。（3）信息技术发展展望。（4）计算机与信息技术。（5）信息技术相关的文化、道德和法律问题。（6）计算机系统的基本结构。模块二操作系统简介（1）操作系统的概念和发展。（2）汉字的输入。（3）用户界面的基本概念和操作。（4）文件、文件夹（目录）的组织结构及基本操作。（5）系统中软硬件资源的管理和维护。（6）操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法（1）文本的编辑。（2）其他对象的插入。（3）特殊效果的处理。（4）版式设计。模块四网络基础及其应用（1）网络通信基础。（2）因特网及其提供的信息服务。（3）因特网上信息的搜索、浏览和下载。（4）电子邮件的使用。（5）因特网上其他应用。（6）网页制作。模块五数据库初步（1）数据库基本概念。（2）数据库的操作环境及其操作。（3）数据的组织与利用。模块六程序设计方法（1）问题的算法表示。（2）算法的程序实现。（3）程序设计思想和方法。＊模块七用计算机制作多媒体作品（1）多媒体制作工具及其特点。（2）各类媒体资料的处理与使用。（3）多媒体作品的制作。（4）多媒体作品的发布。模块八计算机硬件结构及软件系统（1）信息的数字化表示。（2）计算机的硬件及基本工作原理。（3）软件系统简介。（4）计算机的安全。（5）计算机使用道德规范。（6）计算机的过去、现在和未来。

。

标准就是学生满意！