1.认知策略:认知策略分为复述策略、整理策略和组织/。学习策略主要包括-0 策略什么与资源管理策略三种学习策略主要包括-0 /，认知 策略主要包括复述策略、整理策略、组织策略，元认知 策略与认知 策略的区别如下:1，认知 策略正在处理。
教育心理学中的经典学习策略有:1。认知-1/:认知-1/是个体处理信息的一些方法和技巧。认知 策略主要包括复述策略、整理策略、组织策略。1.复述策略复述策略是指反复记忆信息，以便将所学信息保留在记忆中。复述策略不仅能促进信息在工作记忆中的保持，也适用于信息在长时记忆中的保持。
有意识的记忆指的是有意的、有意识的记忆。(2)消除相互干扰一般来说，前后所学的信息是存在相互干扰的。先前学习的信息对后来学习的信息的干扰称为前摄抑制；稍后学习的信息对先前学习的信息的干扰被称为后向射击抑制。(3)整体识记和分段识记对于篇幅较长、难度较大或内在联系较弱的材料，适合采用分段识记，即把整个材料分成几个段落，先逐段记忆，再整合成整体识记。
认知策略的含义是指学生用来监控自己认知进程的技能。加涅(R.Gagne，1985)认为有两个基本的-0 策略，即学习策略和思维策略。学习认知 策略是一种集中精力，整理信息，提炼内容，熟悉知识的运用和检索的智慧策略；思维认知 策略是导致发现、发明或创造的理性技能。支持学习-0 策略有时也称为学习策略(学习策略)在前面的章节中已经多次讨论和列举，教学设计者经常有意识地开发、应用和推广策略。
3、智慧技能和 认知 策略的区别是什么?智慧技能和认知 策略的区别如下:1。定义不同。1.认知策略:认知策略是学习者处理信息的一些方法和技巧。2.智慧技能:加涅分类的学习结果类型之一，指的是将概念和规则应用于外交事务的能力。第二，分类不同。1.认知策略:认知策略分为复述策略、整理策略和组织/。2.智慧技能:智慧技能分为感知辨别技能；用运动的概念对事物进行识别和分类的技巧:运用规则处理外事的技巧；
智慧有很多种。加涅将智慧技能分为五个亚类:辨别力、具体概念、已定义概念、规则和高级规则。这五种智慧技能的习得存在以下层级关系:高级规则学习以简单规则学习为前提；规则学习是基于定义概念学习；确定性概念学习以具体概念学习为前提；知觉辨别是学习具体概念的前提。整理策略是指将新信息与头脑中的旧信息联系起来的深度加工，从而增加新信息的意义策略。
4、学习 策略主要包括 认知 策略什么和资源管理 策略三大类Learning 策略主要包括认知 策略、袁认知 策略和资源管理-。1.-0 策略 1、复述策略复述策略是指工作记忆中为了保持信息而重复信息的过程，是短时记忆信息进入长时记忆的关键。2.整理策略整理策略是指将新信息与头脑中的旧信息联系起来的深度加工，从而增加新信息的意义策略。3.Organization策略Organization策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
二。元认知-1/ 1，计划策略元认知计划策略指基于-0的计划。2.监控策略元认知监控是指在活动的实际过程中，根据认知目标，对活动的结果和不足进行及时的评价和反馈。
5、“ 认知 策略”与“元 认知 策略”的差异是什么?认知策略有助于我们将新信息与已知信息整合，储存在长时记忆中；袁认知过程很重要，帮助我们预估学习的程度，决定如何学习；所以，我们的认知和袁认知必须协同工作。认知 策略(如划线、口头复述等。)是学习内容必不可少的工具，但袁认知 策略对其进行监控和指导。可以教会学生使用许多不同的策略，但如果他们没有必要的元认知技能来帮助他们决定在特定情况下使用哪个策略或变策略，他们就不是成功的学习者。
学习者在学习的过程中，为自己所学的东西画一个网络图，这个网络图是策略隶属于认知-1/。认知 策略分为复述策略、整理策略、组织策略。它包括三个方面。1.复述策略retailing策略是指为了在工作记忆中维持对学习材料的注意，在大脑中使用内部语言再现学习材料或刺激的方法。
6、 认知 策略的定义learning 策略只是一个学习者。为了提高学习的效率和效果，迈克尔把学习策略分成认知 策略每个人。认知 策略是指学习者处理信息的方法和技巧，包括对信息的有效加工和整理，以及信息的分类存储。元认知 策略意味着学习者可以有效地监控自己的学习过程策略。认知 策略是学习者处理信息的一些方法和技巧。它的基本功能有两个方面:一是有效处理和整理信息；
7、元 认知 策略和 认知 策略的区别简单分析，细节如图。元认知 策略与认知 策略的区别如下:1，认知 策略正在处理。而元认知 策略指学生自己的认知process策略，也就是规范信息处理过程-1，2.认知 策略分为(1)复述策略:是策略在工作记忆中为了维持对学习材料的注意，利用内部语言在大脑中再现学习材料或刺激。
