3.命题学习命题学习指学习用命题形式表达的新观点意义yes意义学习的本质是在学习的认知结构中，在符号所代表的新知识与已有的恰当概念之间建立一种实质性的、非人为的联系,意义学习的目的是让符号所代表的新知识获得心理学意义,意义学习的条件受到学习材料本身和学习本身的双重影响,客观因素:意义学习的素材必须有逻辑意义,意义学习的条件如下:从客观条件来看,意义学习的材料必须具有意义的逻辑。
1。表示法学习又称符号学习。表象学习是a 学习的最底层，是指学习用一个符号或一组符号表示的东西和意义。简而言之就是学习。2.概念学习概念是同类事物共同的关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的本质是掌握相似事物的共同关键特征。3.命题学习命题学习指学习用命题形式表达的新观点意义
yes意义学习的本质是在学习的认知结构中，在符号所代表的新知识与已有的恰当概念之间建立一种实质性的、非人为的联系。意义 学习的条件如下:从客观条件来看,意义 学习的材料必须具有意义的逻辑。从主观条件来说:① 学习人的认知结构必须有一个恰当的能同化新知识的认知结构；② 学习人必须具有主动将符号所代表的新知识与认知结构中相应的知识联系起来的倾向；③ 学习人必须积极地使这种新知识具有潜力意义在认知结构中与相关的旧知识相互作用，改善认知结构或旧知识，使新知识实用化意义
mechanical学习和意义 学习的区别在于不同的心理机制和条件，具体如下:1 .机械学习 is联想的心理机制；意义 学习的心理机制是同化。2.机械学习是在学习原有知识的基础上同化新知识的恰当概念；是意义 学习是学习意义头脑中的知识符号引起的心理；机械的学习是指学习的认知结构中，符号所代表的新知识与已有知识之间的非实质性的、人为的联系。扩展信息机学习是新知识与学习的认知结构中已有的知识建立非物质的、人为的联系的过程，即获得任意的(或人为的)和字面的联系。机械的学习在学习无意义材料中常见且必要，但尽量避免机械的/0/和用逻辑的意义记忆材料。有时候，我们可以对没有意义的材料采取给予意义的策略，建立一些人为的联想来帮助记忆。有意义 学习，是在学习的认知结构中存在的符号所代表的新知识与恰当的概念之间建立非人为的、实质性的联系的过程。
4、简述有 意义 学习的条件意义学习的本质是在符号所代表的新知识与学习已有的固有概念之间建立一种非人为的、实质性的联系。意义 学习的条件受到学习材料本身和学习本身的双重影响。客观因素:意义 学习的素材必须有逻辑意义。在学习中在心理上是可以理解的，在学习的范围内是普遍要求。主观因素:首先，学习人必须有合适的认知结构来同化新知识；其次，学习人必须具有将符号所代表的新知识与认知结构中相应的知识主动连接起来的倾向。最后，学习学习者必须积极地使这种潜在的新知识与认知结构中的旧知识相互作用，从而使认知结构中的旧知识得到提高，并在实践中意义和头脑中意义获得新知识。意义 学习的目的是让符号所代表的新知识获得心理学意义
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