怎么握笔，正确的握笔方式是什么

1，正确的握笔方式是什么

让你写字感到舒服的方式就是正确的,不是任何事情都要死守陈规啊!

正确的握笔方式是什么

2，如何教三岁孩子握笔

这个幼儿园需要订正，三岁的孩子小肌肉还没有发育完全，是不占成握笔写字的，便要强迫会影响孩子的发育。在加上他根本无法做到很好，会对他以后的学习兴趣产生逆反心理，就更糟糕了。家长尤其不要把着孩子的手教他写字。根本就没到时候嘛，那是拔苗助长。

如何教三岁孩子握笔

3，握笔姿势速成法怎样能提高写字速度又有质量不要重复的 OK

你好！要先练写字的功底，岂有速成之法？仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

姿势灰常重要哎一般拿的方式最多的就是2指和大母指紧握笔根,3指紧隧大母指根部.握习惯了,怎么握都写的一手好字.具体的握法可以看百度图片，然后身子一定要正，人正才能字正。做到三个一即一寸，一拳，一尺。具体就是手离笔尖一寸左右，身体离桌子一横拳（手背朝上的姿势），眼睛距离桌面一尺左右

握笔姿势速成法怎样能提高写字速度又有质量不要重复的 OK

4，握笔为什么要离笔尖一寸

这里有两个原则，一.执笔距笔尖一寸更适合指力、腕力，臂力通过笔传达到你写的字上。二.能够让笔挥动在你所写的那个字的笔画范围内。执笔距笔尖一寸，这只是基本位置。实际书写时把这个距离调整到合适你自己的位置，一寸上一点，下一点，都没关系。一定要说是一寸这个固定位置，未免太过牵强。

对于学生来说，他们早已习惯于像背口诀一样来背写字时需要注意的“三个一”――眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。对于老师来说，也会很自然地用“三个一”来提醒学生注意写字姿势。“三个一”似乎已等同于“1＋1＝2”这样简单的算术题，根本无需做过多的解释。开学初的第一堂语文课，我和三年级的学生上培养良好的学习习惯之认真写钢笔字，在指导写字姿势时，我告诉学生其实钢笔字的写字姿势跟铅笔字一样，也要注意三个一，然后我自然地问学生：“哪三个一呀？”“眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。”学生的回答整齐而又响亮。我让学生赶快摆好这个姿势，并开始了检查。学生一个个坐得很神气――腰挺得笔直，两臂很自然地摆放着。可是再看他们的握笔姿势，就显得不尽人意：有的笔竖得太直，有的用四个手指握着笔杆，而其中更多的是手离笔尖太下了。我依次提醒了几个学生――注意手要离笔尖一寸，可发现效果并不明显，学生的手都是在经过两三次的移动之后才到位。看来，他们只是机械地背诵着“手离笔尖一寸”，对这个概念却缺少真正的认识。从来都不曾想过留意过一寸是多少的我，这回开始考虑如何给教给学生一个简单易记的方法，让他们准确地识记。在观察了学生各式各样的钢笔之后，我拿起了其中一支，给他们指出了笔上暗藏的记号，原来很多的钢笔笔尖和笔杆之间都有一个“接头”，我们要求的“一寸”其实只要握到“接头”之上就可以了。经这番示范讲解，学生比较准确的握到了“一寸”的位置。我又把这一寸迁移到铅笔上让学生寻找，他们自然也很快完成了任务。以后的书写过程中，只要我一提醒一寸，学生会很快地作出反应，及时地纠正自己的握笔姿势。“细节决定成败。”一个简单的握笔姿势很大程度上影响着学生书写的质量，谁又能保证它不会影响学生的身体发育呢。作为一名老师，在我们的工作中，有多少类似这样的细节呀。正因

我来简单地告诉你为什么要保持一寸吧。如果少于一寸的距离，则捏笔的手指就容易把笔头遮住，这样为了看清笔头和字，身子和脑袋就得往左倾斜，小孩子们正处在发育季节，这样时间一长，脊柱就歪了，眼睛也近视了。其实最适合握住一寸距离的笔是铅笔和钢笔，而圆珠笔和水笔因为都是滚珠笔头，过于倾斜笔身会造成卡住滚珠的笔头槽和纸面摩擦，不利书写。**************************by the way，5分有点少哦。

开学初的第一堂语文课，我和三年级的学生上培养良好的学习习惯之认真写钢笔字，在指导写字姿势时，我告诉学生其实钢笔字的写字姿势跟铅笔字一样，也要注意三个一，然后我自然地问学生：“哪三个一呀？”“眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。”学生的回答整齐而又响亮。我让学生赶快摆好这个姿势，并开始了检查。学生一个个坐得很神气――腰挺得笔直，两臂很自然地摆放着。可是再看他们的握笔姿势，就显得不尽人意：有的笔竖得太直，有的用四个手指握着笔杆，而其中更多的是手离笔尖太下了。我依次提醒了几个学生――注意手要离笔尖一寸，可发现效果并不明显，学生的手都是在经过两三次的移动之后才到位。看来，他们只是机械地背诵着“手离笔尖一寸”，对这个概念却缺少真正的认识。从来都不曾想过留意过一寸是多少的我，这回开始考虑如何给教给学生一个简单易记的方法，让他们准确地识记。在观察了学生各式各样的钢笔之后，我拿起了其中一支，给他们指出了笔上暗藏的记号，原来很多的钢笔笔尖和笔杆之间都有一个“接头”，我们要求的“一寸”其实只要握到“接头”之上就可以了。经这番示范讲解，学生比较准确的握到了“一寸”的位置。我又把这一寸迁移到铅笔上让学生寻找，他们自然也很快完成了任务。以后的书写过程中，只要我一提醒一寸，学生会很快地作出反应，及时地纠正自己的握笔姿势。 “细节决定成败。”一个简单的握笔姿势很大程度上影响着学生书写的质量，谁又能保证它不会影响学生的身体发育呢。作为一名老师，在我们的工作中，有多少类似这样的细节呀。正因

实践出真知啊