主题活动设计方案，关于我们的幼儿园的主题活动设计方案

来源：整理时间：2023-03-13 17:51:50 编辑：好学习手机版

1，关于我们的幼儿园的主题活动设计方案

粗略的回答一下，不知对您是否有帮助！1.快乐的一天，首先对它们提出这个概念，什么是快乐！为什么会有这种感觉！这种感觉让你觉得怎么样？我想大部分的小朋友都会说：爸妈给我买糖吃了，我好快乐！给我买新衣服了，我好快乐！带我去玩了，我好快乐！诸如此类的回答！在这个时候你就可以给他们灌输一下快乐的概念！并教育小孩子们我们每一天都要开心快乐！保持好的心情！（这样对于几岁的小朋友来说会不会有点难度？）2.进行互动。既然知道了什么是快乐，我们就来感受快乐，我们自己制造快乐，我们去给他人带来快乐！比如做游戏，分组做游戏，同学之间的互动，小朋友的才艺表演（有好多幼儿园的小朋友会唱儿歌啊等等，让他们展示出来），在这个互动的过程中又给他们灌输一个概念：“我们应当给他人带来快乐！”3.最后总结在愉快的互动游戏结束之后进行总结！不知道我回答的怎么样，希望能够给你带来帮助！

1、主题活动计划的由来和预成意图.2、主题网络图和预成目标.3、主题教育活动中可利用的教学资源和环境创设.4、主题活动中主要活动内容的设计.5、主题计划活动中的反思.

关于我们的幼儿园的主题活动设计方案

2，求班级小型主题活动策划方案请大家一起帮帮忙谢谢

举办一次“感恩父母，思索人生”的主题班会　　策划书　　一、基本情况　　班会主题：感恩父母，思索人生。　　举办时间：　　举办地点：　　主持人：　　邀请嘉宾：老师　　二、主要环节　　第一环节：　　①观看视频——《纱布妈妈》　　②书评——《妞妞》（或者可以是其他关于亲情的书啦，然后请一位同学谈谈观后感）　　③“反窜”小游戏——为人父母不容易，儿子女儿来找茬　　游戏规则：现场分别抽取一男一女假扮父母，场下观众既为他们的儿女。观众可以提出任何问题来“刁难”他们的爸爸妈妈。而这对父母这要认真考虑，解决他们儿女的难题。（最后可以请一位班干点评一下）　　第二环节：互动环节　　① 观看视频——《一棵树》　　② 说说哪些我们永远忘不了的感动（用抽签的办法请五位同学上讲台谈感受）　　③ 主持人提问环节（大概找5位同学，每位回答2~3个问题，关于大家对父母一些了解）　　④ 小游戏——“猜猜他是谁的父母”（播放一些同学父母的照片，让大家猜猜这是谁的爸妈）　　第三环节：　　① 精打细算（算算读大学的费用和将来买房买车的费用）　　② 观看视频——《大头儿子小头爸爸》（放松一下啦！）　　③ 讨论如何在大学里赚回我们的学费　　最后请老师对本次主题班会做出点评　　这个班会我们班举办过的，希望能帮到你哦O(∩_∩)O

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3，如何做好主题活动方案设计

提要：近年来，随着幼儿教育理论研究的深入，幼儿教师的理论的学习受到普遍重视，但怎样把理论转化为实践还需要一个中介过度,那就是教学活动设计,而设计的关键在于教师。本课题通过对教师在“教学活动方案设计前的思考、对各类材料的处理、具体活动方案的设计及调整策略”等几个方面的实践研究，提高了幼儿教师的教学活动设计能力。关键词：幼儿教师教学活动设计能力一、问题的提出教学活动设计是20世纪60年代首先在西方发展起来的一门新兴的实践性很强的科学。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学，促进学习者的学习。教学活动设计就是对教学活动的目标、内容、步骤的预期，即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。在实施新课程的几年里，随着幼儿教育理论研究的深入，教师比较注重理论学习，但怎样把理论转化为实践还需要一个中介过度，那就是教学活动设计，而设计的关键在于教师。由此，我们提出了要提高教师的教学活动设计能力，主要包括：幼儿园教师的教学活动设计包括教学活动方案设计前的思考、对各类材料的处理、具体活动方案的设计及调整策略等几个方面。两年多来，我们从以上四个方面进行了实践研究，取得了一定的经验。二、、实践研究过程及经验 1、教师在教学活动方案设计前的思考首先思考的是要关注孩子的经验：即关注孩子的已有经验和在活动中习得的新经验，包括孩子显性的经验和隐性的经验，作为自己设计活动方案的参考。在此基础上再确立目标，选择内容，并采取相应的组织形式，目的就是要提升和积累孩子的经验，丰富孩子的情感。些作为第一线的教师，我们要在一日活动的每个环节中都要关注孩子的经验表现，去捕捉孩子的寻常时刻，创设环境诱发孩子的已有经验，同时掌握孩子还需要些什么？对什么感兴趣？产生了哪新问题？……这样就能产生新主题，为以后的活动开展奠定良好的基础。这样的活动设计，直入主题，少走弯路，避免了许多消极因素的干扰，充分发挥了积极因素的带头作用。其次要思考的是倾听同行的指点：教师平时采用不拘形式的交谈（一般都是同龄组的老师），探讨具体的教学设计及其理论依据，教材的来源及活动的选材和目标，教育教学的方法和过程以及自己的教育机制，本班幼儿的学习情况和个性发展等。同行教师一般都会提出一些建设性的意见，如活动是否符合幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际情况？是否有新鲜的刺激？是否能促进幼儿从第一发展区向最近发展区发展，让孩子跳一跳就能摘到果子？……通过相互交流，执教者可以调整自己的活动方案。有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。同事之间随时的、随意的、不拘形式的互相指导，大大提高了教师们的活动设计能力。

如何做好主题活动方案设计