勾股定理教学设计，勾股定理教程

1，勾股定理教程

勾股定理只用于直角三角形，两条直角边分别平方相加，然后开根，得出直角三角形的斜边长。

勾股定理教程

2，数学勾股定理怎么学给个教学视频

跟你说,你只要记住勾股定理是用来判断直角三角形的就行了,然后它的条件就是A2+B2=C2,长度满足就是直角了!

我可以教你，不过不是视频

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3，如何进行勾股定理的理解与应用教学

勾股定理是一个基本的初等几何定理，直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果直角三角形两直角边为a和b，斜边为c，那么a2+b2=c2，若a、b、c都是正整数，(a,b,c)叫做勾股数组。

如果一个直角三角形的两个直角边为a和b，斜边为c的话，那么有关系式c^2=a^2+b^2,只要记住这个关系式的话，就算是掌握了勾股定理。勾股定理在平面几何中有着广泛的运用，一定要学习好。

如何进行勾股定理的理解与应用教学

4，勾股定理教案

设折端处离地面的高度是x尺 x^2+9=(10-x)^2 x=91/20=4.55 折端处离地面的高度是4.55尺

4.55尺

教学目标： 1、知识目标：（1）掌握勾股定理；（2）学会利用勾股定理进行计算、证明与作图；（3）了解有关勾股定理的历史. 2、能力目标：（1）在定理的证明中培养学生的拼图能力；（2）通过问题的解决，提高学生的运算能力 3、情感目标：（1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；（2）通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育．教学重点：勾股定理及其应用教学难点：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育教学用具：直尺，微机教学方法：以学生为主体的讨论探索法教学过程： 1、新课背景知识复习

5，勾股定理第一课讲解

教案第一章：勾股定理课题：1.1探索勾股定理（1）教学目的：1．经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程，培养推理能力，体会数形结合思想．2．掌握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理(即面积法验证勾股定理)．3．灵活运用勾股定理解决实际问题．教学重点：能熟练应用拼图法证明勾股定理教学难点：用面积证明勾股定理教学过程：一、新课引入：看下面的图，回答下列问题．正方形的面积等于边长的平方．1、观察图1—1．正方形A中有___________个小方格，即正方形A的面积是___________个单位面积．正方形B中有___________个小方格，即正方形B的面积有___________个单位面积．正方形C中有___________个小方格，即C的面积有___________个单位面积．2、用同样的方法你能得到图1—2中正方形A、B、C中各含有多少个小方格？它们的面积是多少？二、新课讲解：你回答对了吗，我们对一下结果：1、图1—1中，正方形A有9个小方格，面积单位是9，正方形B中有9个小方格，面积单位是9，正方形C中有18个小方格，面积单位是18．2、图1—2中，正方形A中有4个小方格，面积单位是4，正方形B中有4个小方格，面积单位是4，正方形C中有8个小方格，面积单位是8．3、还有一问题，你看出了你观察的两个图形中，图1—1中A、B、C三者之间面积有什么关系？图1—2中A、B、C三者之间面积有什么关系？我们对对答案．图1—1中，正方形A面积＋正方形B面积＝正方形C的面积，图1—2中同上．4、同学们再猜想一下，图1—1中的Rt△DEF的三边DE、EF、DF分别用a、b、c来表示，你能得到这三边之间有什么关系吗？你猜想正确吗？答案是a2＋b2＝c2．5、灵活运用勾股定理解决实际问题．做一做问题一：观察图1—3、图1—4，并填写下表：A的面积(单位面积)B的面积(单位面积)C的面积(单位面积)图1—3图1—4问题二：三个小正方形A、B、C的面积之间的关系．问题三：你发现了直角三角形三边之间的长之间有什么关系吗？问题四：你以5 cm、12 cm为直角边再做一个直角三角形，并测量斜边的长度，问题三中的规律对这个三角形还成立吗？你解决了这几个问题了吗？我们对一下答案吧，看你是否做对喽！问题一：图1—5中，正方形A有16个面积单位，正方形B有9个面积单位，正方形C有25个面积单位．图1—4中，正方形A有4个面积单位，正方形B有9个面积单位，正方形C有13个面积单位．问题二：C面积＝A面积＋B面积．问题三：问题四：还是成立的．综上所述，验证勾股定理的方法有(1)数格子法 (2)面积和法．必须记住：勾股定理：如果直角

勾股定理虽然简单但是是数学中最最有用的定理之一。你直接多做做把它做完当是自己对自己的巩固~~ 自己动手做吧~