就以上出现情况，前面两种的补课效果比较明显，第三种补课只是形式而已，谈不上效果。这种全托一般都是一对一的形式，而相同机构里的教师的情况也千差万别，所以不是别人说某机构好就一定好的，这点非常重要，初三了补课还来的急吗，这个问题不一定，要根据孩子的具体情况，同时还要注重老师的选择。
1、初三参加一对一补课，来得及吗？
初三了补课还来的急吗，这个问题不一定，要根据孩子的具体情况，同时还要注重老师的选择。根据情况有以有以下几种预期的结果，第一种，如果孩子上高中的信念坚定，并且上进心很强，基础还算可以的话，在孩子自愿的前提下，这样补课效果就比较明显，但还是得选择专业、信任度好的老师，让老师对孩子的学科做个全面的诊断分析，定制合理的计划，在孩子和老师共同努力，坚持不懈的拼搏下，孩子的成绩应该提升比较快。
第二种，如果孩子很希望自己进入高中，并且信心很大，主动意识很强，但基础比较薄弱，补起来比较费事的话，这种情况老师相当关键，起着关键性的作用，应该选择很专业的一对一进行辅导。老师经过分析测评，给孩子安排时，应该从把前面落下基础的也算进去，老师上课应从简单入手，讲课通俗易懂，一节课上课时间应该可以短，到时课时间的频率应该要多，通过简单题，基础题的训练，提高准确率的同时进一步提高了孩子的自信心，后期慢慢加强难度，孩子也能跟的上了，这时应该在学习中稳步前进。
第三，如果孩子学习性趣不太强，同时基础也不太好，在家长的胁迫下进行补课，这种补起来就效果不太好，1.因为孩子的学习主动性差，补课和学校上课就没什么区别了，去了只是完成家长交得的任务，这样听课就自然不太认真，一节课下来会的还是会，不会的还是不会，出现一知半解的情况比比皆是，听课效果不好。2.不认真学，即使课堂上听懂了一些，可是由于自律性比较差，懒惰的情况，课后作业及复习出现投机取巧，或敷衍了事，听会的一点点也就忘了，这样和没补效果差距不大，
3.由于孩子的主动性和学习的自律性不强的话，这样补课老师也就心里看清了孩子的情况，对孩子的要求降低了，无论对孩子的课堂关注和课后的监督都相对放松了，慢慢的相当于放弃了，只是一种形式上的补课，这样上课，就谈不上效果。就以上出现情况，前面两种的补课效果比较明显，第三种补课只是形式而已，谈不上效果，再补课效果明显的同时，应注重每次测试的全面了解，通过比较成绩，分析高中录取分数线的情况，选择适合自己报考的学校，前两种还是希望很大的。
2、中考前在家一对一补课，这样好吗？
每年中高考前都会有很多学生选择离开学校到培训机构进行全托学习，这里简单聊聊适用于哪些学生，以及效果如何。哪些学生适合从学校出来全托学习在最后的中高考冲刺阶段，学校老师肯定是按照班里绝大部分孩子的程度进行复习的，所以对于成绩很好的和很差的，在整体复习的工作中，针对性会相对较差，尤其是对于成绩较差的学生，已经跟不上了，跟着学校的进度只能越差越多，
效果如何至于效果如何，这个跟教师的能力及责任心，以及学生和家长的配合情况关系很大。这种全托一般都是一对一的形式，而相同机构里的教师的情况也千差万别，所以不是别人说某机构好就一定好的，这点非常重要，也就是说，效果的好坏差异非常大，没办法明确表述，遇到好老师的效果肯定好，遇到差老师的效果肯定差，至于好老师多还是差老师多，这个问题就不好回答了，跟所选机构及所在城市都有很大关系。
3、初中数学补习，是一对一好还是多人班好？为什么？
本身我也是学生，初中时期也报了三年之久的各种补习班，单补还是多人一起补习都尝试过，至于哪个效果好，我给你讲讲我自己当时的状况或许你就明白了。刚开始初一那会儿学习成绩差，父母文化水平低所以干着急，就让我自己去找补习班补习，然后我那会儿对学习是很反感的，还处于叛逆期就找了一个小伙伴多的多人补习班，刚去的时候还装装样子，后来直接不听了在底下跟小伙伴搞各种小动作，成绩当然没进步。
