怀念母亲课件，六年级第6课怀念母亲的主要内容

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1，六年级第6课怀念母亲的主要内容
2，小学6年级语文上册第六课怀念母亲作者在文中哭了几次分别在
3，六年级上册语文第六课怀念母亲的主要内容急
4，怀念母亲教学设计及说课

1，六年级第6课怀念母亲的主要内容

主要写海外游子季羡林在留学期间想念两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲，表达了作者对两个母亲的怀念之情

六年级第6课怀念母亲的主要内容

2，小学6年级语文上册第六课怀念母亲作者在文中哭了几次分别在

包括的话就是哭了3次；第1次在第2段的“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”第2次是在11月18日的日记当中“我想起自己长眠与故乡地下的母亲，真想哭！”第3次在“夜里梦到母亲，我哭着醒来”不包括的话就应该是2次哦！

第1次在第2段的“我痛哭了几天，“我想起自己长眠与故乡地下的母亲，真想哭！

小学6年级语文上册第六课怀念母亲作者在文中哭了几次分别在

3，六年级上册语文第六课怀念母亲的主要内容急

主要讲了两位母亲在我心中的地位，当“我”失去亲生母亲时的巨大痛苦。当“我”在漫长的留学过程中，“我”借用日记、散文来表达“我”对母亲和祖国的怀念课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意.

六年级上册语文第六课怀念母亲的主要内容急

4，怀念母亲教学设计及说课

一、说教材《怀念母亲》是人教版六年级上册中的第六课，是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标如下：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重、难点抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课我主要运用以下教学方法进行教学：1、情景教学法上课伊始，由“国宝”引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林的作品《赋得永久的悔》让学生默读，交流感受，揭示课题。2、以读代讲法叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读；朱熹也说过“书读百遍，其义自见。”我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。三、说学法教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，将个别学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。