祝福教学设计，鲁迅祝福教案急急急拜托

本文目录一览

1，鲁迅祝福教案急急急拜托
2，如何写祝福语教案
3，鲁迅课文祝福
4，幼儿园大班毕业祝福教案
5，祝福教案有人说祥林嫂是一个没有春天的女人为什么
6，高中语文祝福教案
7，祝福课后题
8，幼儿园中班社会教案祝福声声
9，初中语文如何写祝福语九年级语文教案
10，给予树教学设计

1，鲁迅祝福教案急急急拜托

一鲁迅作品主要特征对封建制度的有了审判，对苦难的劳动人民希望的呼唤。所以任何一个作家的作品所反应的是作家的自身的思想境界。二是封建社会的腐朽制度造成以祝福主人公为代表的苦难的劳动人民的悲惨现状。

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鲁迅祝福教案急急急拜托

2，如何写祝福语教案

特别的祝福给特别的你龙泉四中叶淑珍一、引言作文是生活的一部分，作文教学应贴近时代，贴近学生的生活。二、寻找突破口这一次是作文教学评比。作文教学总是令人犯难，教些什么呢？我冥思苦想。时值圣诞节来临，学生都在忙着给亲朋好友老师送祝福。对了，我何不教学生给自己的祝福语穿上一件美丽的外衣呢？教会学生运用简明、连贯、富有文采和创意的语言给亲朋、好友、老师送上自己最真挚的祝福。这也是“给学生创设学语文、用语文的环境。”，想到此心里一阵激动。三、教学设计说明教学祝福语没有现成的教案可供参考，但各种类型的祝福语倒是挺多。繁忙的搜集工作开始了，网上的祝福语可谓多矣，可要找到好一点的还真的有些困难。网上多的是搞笑的祝福，弄不好还会误导了学生。好在本人一直来对祝福语比较感兴趣，摘录了一些，这次派上了用场。经过几番筛选，去粗取精，我将搜集的祝福语归为八大类：修辞添文采、押韵显诗意、诗文妙化用、逆转增谐趣、谐音语双关、数字巧串联、叠字增情意、形式出新意。在学生学习的基础上让其进行仿写，从仿词到仿句，再到仿片断，使其有一个循序渐进的过程。最后是学以致用，让学生用优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福。四、教学过程：（一）、谈话导入（二）、祝福归类 1、修辞添文采 ⑴“您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我踏实向上攀登的脚步；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。” 明确：用三个比喻，突出老师的奉献精神，表达对老师的感激之情，有创意，有文采。 ⑵“流星划过天际，我错过了许愿；浪花拍上岩石，我错过了祝福；故事讲了一遍，我错过了聆听；人生只有一回，我庆幸没有错过你这个好友！

如何写祝福语教案

3，鲁迅课文祝福

鲁四老爷夫妇是封建统治阶级的代表，他们对祥林嫂要遵循的“三从四德”、祥林嫂不吉利的“克夫命”导致了祥林嫂社会地位的卑微低贱；魏老婆子等人是封建社会的底层他们受封建思想观念的影响也挤压、排斥祥林嫂；最终祥林嫂被封建礼教及其家长制度逼上了绝路。

鲁迅课文祝福

4，幼儿园大班毕业祝福教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班毕业祝福教案（精选8篇），希望能够帮助到大家。　　幼儿园大班毕业祝福教案1 　　活动目标：　　1、知道自己长大了，即将升入小学，就要成为一名光荣的小学生了。　　2、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。　　3、积极认真地参加整个活动，进一步增进对幼儿园、对老师的感情。　　4、培养幼儿团结合作的观念。　　5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。　　活动准备：　　1、学唱毕业歌，学会朗诵毕业献词。　　2、邀请父母、幼儿参加。　　3、小红花、毕业照、礼物等。　　4、商量活动内容，推选两名幼儿做主持人。　　活动过程：　　1、小主持人宣布毕业典礼开始。　　大班幼儿头戴博士帽、身穿博士服，胸前佩戴小红花。　　2、升旗仪式。　　3、请各方代表致词。　　幼儿园领导讲话。　　家长代表发言。　　大班毕业生代表讲话。　　中班幼儿致欢送词。　　4、幼儿文艺表演。　　大班幼儿朗诵毕业献词，唱毕业歌。　　按幼儿事先排练的节目内容有序地表演。　　邀请家长和孩子一起进行游艺节目的活动。　　幼儿与家长共邀请舞。　　5、主持人说祝词：祝各位小朋友升入小学后，好好学习天天向上，争取早日戴上红领巾。　　6、演出后，家长可带领幼儿穿演出服在园内拍照，留作纪念。　　小百科：毕业（graduate）是一个词语，意思是学生在学校或训练班修业期满，达到规定要求，结束在校学习，也可以引申指小结、休止。　　幼儿园大班毕业祝福教案2 　　活动名称：我们的留念盒　　设计思路：大班的孩子即将离开幼儿园，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面；离别的依惜，开学的惊喜，交织成离园之际的复杂情感。在“离园倒记时”这个洋溢着感情色彩的主题里，我们营造温馨感人的氛围。让幼儿园里原本习以为常的人、事、物顿时在孩子眼前鲜活起来，使幼儿对周围的一切充满感激，主动地表达自己对幼儿园的依恋。　　我们开展了说句心理话，许个朴素的心愿，作个惊喜的收藏盒，收藏等活动，有的活动都是非正式的个体活动，象小小收藏盒就是利用散步，户外活动进行的一个个体活动。而幼儿园是一个大集体，三年里，孩子们生活在这个集体，与老师、同伴、园舍产生了依恋的情感，因而我设计的这次活动，是上次活动的延续，活动环节层层递进互为铺垫，先让幼儿在小组中商量讨论那些是有意义的收藏品，在交流中使幼儿又回忆起了往事，最后再整合幼儿的经验，集体投票、表决使大家通过层层筛选收藏大家共同认为有意义的收藏品，再一次使幼儿感受集体生活的快乐美好，更重要的是帮助幼儿体验成长的喜悦，构建和谐的人格。　　目标：　　1、通过活动让幼儿体验幼儿园生活的美好。　　2、提高幼儿的相互协商及表达能力。　　已有经验：在前阶段离园倒计时所开展了搜集收藏盒，按自己意愿收藏园内的物品等　　活动，幼儿基本已理解收藏品的含义。　　材料准备：记录纸、笔，收盒盒，红布，歌曲《友谊天长地久》等（师用记录纸、水彩笔）　　活动过程：谈话导入——层层筛选——收藏。　　一、谈话导入：　　1、昨天我们每个人在收藏盒里收藏了各种东西，今天要在班级的收藏盒里收藏些有意义的东西。想想该收藏些什么？　　2、幼儿自由讲述：　　二、层层筛选：　　1、个人——小组　　（1）幼儿商量　　（2）记录　　（3）说说收藏的理由　　小结：原来每样收藏品后面都有一个另人难忘的小故事呢。　　2、小组——集体　　（1）投票表决　　（2）统计　　三、收藏：　　1、一幼儿代表我们奇奇班的全体师生，把这些物品放进我们的收藏盒。（放音乐）　　2、这留念盒由谁来珍藏？　　总结：多么珍贵的收藏盒，以后打开它，看到里面的物品，我们又会回忆起在幼儿园和老师、小朋友快乐的时光！　　3、在歌曲《友谊天长地久》声中结束　　幼儿园大班毕业祝福教案3 　　故事背景　　马上就要举行毕业晚会了，老师给皮皮，玲玲，彬彬，每人买了一件演出服。这1件衣服一件是白色的，一件是红色的，一件是蓝色的。老师让他们每个人选择一件自己喜欢的颜色。皮皮不喜欢红色，彬彬不喜欢蓝色也不喜欢红色。小朋友们，你们想一想，他们每个人都选择了什么颜色的衣服呢？　　活动目标　　1、通过活动让幼儿初步获得一些简单推理的经验。　　2、培养幼儿初步的观察，分析及推理能力。　　3、锻炼幼儿有条理的思考，能运用语言清晰地表述自己的观点。　　活动准备　　教具准备　　故事挂图《毕业晚会》鸭子卡片。草帽卡片　　学具准备。　　糖果卡片。　　活动过程　　一，导入活动。　　1、教师出示故事挂图《毕业晚会》，讲故事并引导幼儿回答问题。　　教师：玲玲选了什么颜色的衣服？　　皮皮选了什么颜色的衣服？彬彬选了什么颜色的衣服？　　2、教师出示故事挂图《整理图书》，讲故事并引导幼儿回答问题。　　教师：皮皮一共有多少本书？分完后给每层书架上分别有多少本书？　　二，集体活动。　　1、教师带领幼儿回顾故事内容，帮小朋友们分衣服。　　（1）教师：皮皮不喜欢红色也不喜欢蓝色？那他到底喜欢哪个颜色呢？　　幼儿：白色。　　（2）教师：彬彬不喜欢红色，那他会选择什么颜色的衣服呢？　　彬彬喜欢白色和蓝色的，但是白色的衣服已经被皮皮选走了，所以彬彬只能选择蓝色的演出服了。　　（3）教师：玲玲喜欢红色的，所以他选了红色的演出服。　　小朋友们真聪明，玲玲选了红色的，皮皮选了白色的，彬彬选了蓝色的。　　2、教师为幼儿创设情境游戏“戴帽子”，并完成推理。　　教师：老师在给小朋友们讲一个故事吧！，鸭宝宝一家要去逛游乐场。出门的时候，鸭妈妈拿出三顶帽子。一顶是黄色的，一顶是绿色的，一顶是紫色的。鸭妈妈说，每人只能选择一顶帽子戴。鸭宝宝说：我不要紫色的。鸭爸爸说：我不要黄色也不要紫色的。小朋友们想一想，鸭爸爸，鸭妈妈，和鸭宝宝都选了什么颜色的帽子呢？　　教师出示教具，引导推理的过程。　　先引导幼儿推理出鸭爸爸选绿色，再推出鸭宝宝选黄色，鸭妈妈选紫色。　　三，操作活动。　　教师分别给幼儿每人两块糖果（红色和黄色。）两个小朋友一组，玩猜糖果的游戏。提问搭档的小朋友：我左手是红色的糖果，右手是什么颜色的呢？　　四，延伸活动。　　1、园内延伸。　　（1）为了庆祝六一儿童节，教师让小明，小红，小芳，每人从家里带来了一个气球，分别是红色，黄色，蓝色，小明说，我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的，小明，小红，小芳，都拿了什么颜色的气球呢？　　（2）园内完成《操作册》第59，60页。　　2、家庭延伸。　　（1）家长可找一些思维训练的题目，课后与幼儿进行游戏，锻炼幼儿的推理能力。　　（2）家庭完成《亲子册。》第59，60页。　　幼儿园大班毕业祝福教案4 　　活动目标：　　1、了解钙塑板版画的制作步骤和方法，尝试制作自己的毕业照。　　2、感受浓浓的师生情、同伴情。　　3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。　　活动准备：　　1、颜料、滚筒、湿毛巾、桌布、反穿衣；　　2、铅笔、铅画纸、钙塑板；　　3、版画制作步骤（PPT、图片）　　4、老师的毕业照。　　活动过程：　　一、交流（价值分析：通过交流，引出活动主题，幼儿初步感受毕业后离别之情。）　　1、思考：再过19天，你和你的老师、小伙伴们就要分别了，心里肯定会有点舍不得，当你想念的好朋友的时候怎么办？　　2、幼儿交流　　小结：当想念好朋友的时候，可以打电话，写信，还可以用微信、QQ互相联系，还可以互赠照片，让朋友永远记得你的样子。　　二、了解制作步骤（价值分析：通过观察、交流，了解钙塑板版画的制作步骤和方法）　　1、观看视频　　2、幼儿交流分享　　（1）照片的制作过程中用到了哪些工具？（出示工具）　　（2）那照片是怎么用这些工具制作出来的呢？（出示图示）　　小结：今天印照片的方法就叫做版画，第一步是刻：用笔在板上用力地刻上你想画的内容；第二步是刷：用滚筒在底版上从上往下均匀地刷；第三步是印：注意要边对边角对角的对齐；最后一步就是晾干。　　三、制作毕业照　　（价值分析：通过自己制作，进一步把握钙塑板版画的`方法，并在互赠照片中感受浓浓的师生情、同伴情。）　　1、幼儿制作，教师指导。　　2、互赠照片。　　活动反思：　　本次活动《我的毕业照》是在幼小衔接的主题背景下的一个大班美术活动。活动打破了以往老师示范的方式，而是让幼儿在观看视频以后再自己寻找制作版画的方法，而老师只是起到将制作方法小结和提升的作用。而版画的形式也不同于我们以往美术活动中的绘画形式，这样的形式还是比较新颖的，孩子们也比较新奇，而美术活动也是幼儿对美的一种享受。　　今天的活动中，在情感的烘托上还是不够，对浓浓的幼儿在师生情和同伴情感受的还不够。由于我们班的幼儿对版画中的刻的方法掌握的比较好，而今天的活动中，这部分孩子没有这方面的经验，方法掌握也不太还，所以有板被刻破的现象，也有可能是由于幼儿的新奇，所以我在提操作要求的时候，个别孩子没有静下心来倾听，这也是没有掌握方法的其中一个原因。但是今天孩子们在活动中的热情还是很高的，许多孩子印了一张又一张，而且也能在送照片的环节中主动地送于朋友和老师，所以整个活动的效果还是不错的。　　幼儿园大班毕业祝福教案5 　　活动目标　　感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。　　用歌声表达告别教师、同伴、幼儿园的情感。　　尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。　　在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。　　活动准备　　教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情　　活动过程　　一、谈话导入　　师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？　　二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。　　1.师完整第根据挂图朗读歌词　　2.有感情第指图范唱。　　3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。　　三、引导启发　　引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。　　四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。　　教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。　　五、引导幼儿先轻声再慢慢加大音量进行演唱　　运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。　　六、引导幼儿讨论　　运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。　　教学反思：　　在第一课时时，前面部分我以谈话的形式引出歌曲，并且进行了情感方面的谈话。根据小朋友马上就要离开幼儿园、离开老师和小朋友了。让小朋友说说你忘不了的是什么？这样又帮小朋友记住了歌词。而且本来学这首歌曲前就先学了一首《毕业歌》。诗的内容和歌词是一样的，所以我没有再引导小朋友理解歌词内容了。　　幼儿园大班毕业祝福教案6 　　活动目标：　　1、理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵，感受其中所表达的深厚感情。　　2、激起对老师、幼儿园的留恋之情和对小学生活的期待。　　活动准备：　　幻灯片　　活动过程：　　一、引导幼儿谈话　　1、小朋友们你们在幼儿园生活了几年了?现在小朋友们即将要毕业了，要离开幼儿园了，你们的心情怎么样? 　　2、就要毕业了，你们的心情怎么样呢? 　　3、你喜欢幼儿园吗?为什么? 　　4、你觉得你在幼儿园里有哪些进步?引导幼儿比较、讲述自己刚上幼儿园时候的样子和现在的样子，体验自己的进步之处。　　5、你快要毕业，离开幼儿园了，你想对老师说些什么呢?鼓励幼儿积极表达自己的心里话。　　二、理解诗歌内容　　1、今天老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫《毕业诗》。　　2、教师结合幻灯片完整朗诵诗歌? 　　3、提问：诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里说了什么? 　　三、学习诗歌　　1、这首诗歌表达了即将离开幼儿园的小朋友想说的话，你们想说一说吗? 　　2、我们一起来把这首诗歌说一说。　　幼儿园大班毕业祝福教案7 　　一、活动目标：　　1、感受诗歌意境，初步理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。　　2、共同回忆幼儿园生活，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。　　二、活动准备：　　1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、大班幼儿画画、跳舞的照片。　　2、欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐个一段。　　3、幼儿用书30~31页。　　4、语言磁带。　　三、活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。　　四、活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。　　五、活动过程：　　1、设置问题情景，引发幼儿回忆。　　(1)再过几天，你们就要离开幼儿园了，在幼儿园的三年里，你觉得最有趣或印象最深刻的是什么事情? 　　(2)马上就要离开亲爱的老师和小朋友，你心里怎么想的?你有什么话要对大家说? 　　(3)三年来，你觉得自己哪方面有进步? 　　2、欣赏并学习毕业诗。　　(1)小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话?引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。　　(2)出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。　　3、根据诗歌的感情色彩，选择适合的背景进行匹配。　　(1)教师分别播放欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐，请幼儿为诗歌选择背景音乐，并说出理由。　　(2)根据幼儿的选择，配上毕业诗再次朗诵。　　(3)选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有表情地进行朗诵，让幼儿有表情地朗诵其中的意境，并能有合适的语速、表情进行表现。　　六、活动反思：　　又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。　　在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。　　我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题："幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题："即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们："其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。" 　　幼儿园大班毕业祝福教案8 　　一．指导思想与理论依据：　　用艺术来表达情感是艺术的价值之一，是学生应掌握的，也是学生学习美术的意义之一。　　二．教学背景分析：　　1．本课知识点在知识体系中的空间位置：　　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。　　2．学生的学习基础与认知能力：　　学生已掌握了人像摄影的技能，本课是在此基础上学习群像摄影。　　3．教学设计思想、教学方式及教学手段：　　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。因此，要从旧知识的复习入手，在通过欣赏作品，学习群像摄影的知识，尝试拍摄毕业照。　　三．教学目标：　　1.学习群像摄影的拍摄知识。　　2.能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。　　3.激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。　　四．教学重难点：　　1.教学重点：　　（1）学习群像摄影的拍摄知识。　　（2）能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。　　2．教学难点：　　（1）学习群像摄影的拍摄知识。　　五．教学媒体：　　他人的集体毕业照。　　六．教学过程：　　（一）.导入：　　出示其他学校毕业照，谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆，即将毕业了，我们也该照张毕业照。　　（二）复习：人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？　　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：排列、背景等。　　（三）学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。　　打开课本24页，思考以下问题。　　问题一摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？　　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？　　问题三有时候光线不好，应怎样办？　　小组研究，班上交流。　　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书：顺光、逆光。　　（四）分组活动。　　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。　　小组活动，教师辅导。　　（五）总结：总结活动中的问题。　　复备及反思　　（一）导入：　　出示学生以前在学校的照片。　　谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆，即将毕业了，我们也该照些照片作为留念。　　（二）复习：　　毕业照其实就是人物摄影，人像摄影以前我们学过，想想拍摄应注意什么？学生谈谈。（光线、人物动态、背景）　　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：光线、人物动态、排列、背景、构图等。　　（三）学习技法：　　谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。　　打开课本24页，思考以下问题。　　问题一摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？　　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？　　问题三有时候光线不好，应怎样办？　　小组研究，班上交流。　　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。　　板书：顺光、逆光。　　（四）分组活动。　　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动，教师辅导。　　（五）总结：　　总结活动中的问题。　　七．板书设计：　　校园合影　　取景：背景；　　人物动态；　　排列；　　光线：顺光、逆光。

5，祝福教案有人说祥林嫂是一个没有春天的女人为什么

她的一生悲苦凄凉，夫死，改嫁，再丧夫，儿亡，得不到大家的谅解和关爱，封建的礼数和条件，使她活的卑微，本就在最底层挣扎，又一无所有，无依无靠，连仅有的一点信念也叫柳嫂泯灭，她又怎么会有春天呢？徒留一身心酸无奈

虽然有时严酷的寒冬会残酷地折磨我们，但我们总会乐观地去与之抗衡。因为，我们心中始终充满希望。然而，鲁迅笔下的祥林嫂却一直被禁锢在严酷的寒冬里。如果说春天可以代表女人的幸福和青春的话，那么祥林嫂就从未享受过美好的春天。因此，笔者才说祥林嫂注定是一个没有春天的苦命女人。

6，高中语文祝福教案

祝福一、素质教育目标（一）、知识教育点 1、了解小说三要素及小说情节结构 2、了解小说中任务描写的几种方式（二）、能力训练点 1、训练学生概括小说情节的能力 2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用（三）、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排 2课时四、学生活动设计 1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。 2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程 1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》 2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点（1）序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象 3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？ 4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程 1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因 2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激 3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。 4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。二、总结与引申 1、封建压迫的体现（四权） 2、对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别三、作业布置阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？四、板书设计祥林嫂之死根源：封建伦理制度，旧的文化观念。解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。祝福教案课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）学习剖析人物的方法，分析祥林嫂这个典型人物形象。（二）了解典型环境与祥林嫂性格的关系。（三）理解本文通过祥林嫂这个艺术形象深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教的吃人本质。二、难点、重点分析（一）本文的结构是如何安排的，为什么要这样安排？分析：《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。小说一开头描写祥林嫂所生活的环境：既有对阴沉、黑暗的年底景象的自然环境的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的社会环境的描写，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的典型描写，这就揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的发展提供了背景。这是情节发展的序幕。序幕之后，首先描写了祥林嫂悲剧的结局——“我”亲见沦为乞丐的祥林嫂；亲闻祥林嫂在一片祝福声中寂然死去的消息。反映了鲁四老爷对祥林嫂之死的冷酷，社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，也表现了“我”对祥林嫂的关怀和对当时社会的激愤，从而引起“我”对祥林嫂“半生事迹的断片”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。祥林嫂初到鲁镇，与鲁四老爷发生矛盾冲突，这是情节的开端；祥林嫂被迫改嫁，表现出“出格”的反抗，这是情节的发展；祥林嫂再到鲁镇，终于被鲁四老爷赶出大门，这是情节发展的高潮；它与开头的结局“联成一片”，便构成了祥林嫂悲剧的全部历史。结尾一段再描写祝福的欢乐情景和“我”的感受，这是小说的尾声，起着深化主题的作用。（二）本文共三次描写祥林嫂的肖像，表达了什么？提示：第一次描写祥林嫂肖像在文章的第3段，是在小说的结局中描写肖像；第二次在文章的第34段，是在小说的开端中描写肖像；第三次在文章的第66段，是在小说的高潮到来之前描写肖像。这三次描写着重于祥林嫂眼睛的变化，鲜明的表现了人物的遭遇和内心世界的变化。第一次描写祥林嫂的眼睛是“顺着眼”，第二次写她“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。联系故事情节来看这前后两次“眼睛”的变化，不难看出，第一次描写表现了祥林嫂安分耐劳的特点；第二次描写则是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。最后在结局中描写她的肖像，表明她在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。而当她向“我”发问时，“那没有神采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是在长期痛苦的思索中所产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望。当她连这一点点希望都无法实现的时候，就只有在人们的一片祝福声中告别人间了。这样描写，深刻地揭示了小说的主题。讲解：综上所述，小说中主人公的肖像描写，也是刻画人物性格特点的重要手段之一。由此，我们还可以看出这篇小说的又一特点，即“我”写“她”，用第三人称来写小说中的人物。小说开头和结尾都有“我”，这使读者更感亲切，增加了故事人物的真实性和小说的说服力。在故事发展过程中，虽然“我”未出场，但字里行间，尤其是描写人物肖像和言行时，我们仍然可以感到“我”在场，“我”密切注视着祥林嫂的命运，而且用“我”的思想情绪来感染读者。这种手法，一方面使读者对祥林嫂产生同情和关怀的感情，一方面对鲁四老爷等进行了无情的批判，使小说的主题对读者产生了潜移默化的影响。（三）描写祥林嫂语言的段落，反映了她怎样的心理状态？分析：小说是社会生活的集中反映，生活中一个人与不同的人在不同的情况下对话时的心理状态是不一样的。祥林嫂与“我”对话是她在长期的严重的打击和折磨下，已陷入极度悲哀的情况下，向“我”提出灵魂的有无问题，反映了祥林嫂在封建迷信的桎梏下矛盾的心理状态。对灵魂，她希望其有，以便死后一家人能在阴间团聚；同时她又希望其无，以免到阴间被锯开后分给两个男人。祥林嫂对四婶讲“阿毛的故事”，表现了她失去爱子后的痛苦心情，以及对自己一时疏忽的自责的心理状态；而祥林嫂在鲁镇“和大家讲她自己日夜不忘的故事”，则表现了她在生活的折磨下，麻木空虚的心理状态。祥林嫂与柳妈的对话，表现了她已承受了难以支持的精神重压，陷入恐怖深渊之中的痛苦的心理状态。（四）全文几次描写“祝福”场景，起到什么作用？分析：开头是描写镇上各家准备“祝福”的情景。这段描写是一幅生动的年底祝福的风俗画，展示了辛亥革命以后中国农村的世态风情：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。其中描写制作“福礼”的是像祥林嫂一样的女人，而“拜的却只限于男人”，与71段至76段形成鲜明对比，不仅深刻揭露了鲁四老爷利用“神权”迫害祥林嫂的罪恶行径，而且揭示了祥林嫂悲剧的阶级根源。第二次（71～76段）和第三次（106～108段）是对鲁四老爷家祝福的描写。这种典型环境的描写对祥林嫂悲剧性格的体现起着强化作用。“四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。”是鲁四老爷不准她在祭祀时沾手，在四婶的一声声“祥林嫂，你放着罢！”的喝令下，她只得“疑惑的走开”。祥林嫂的“疑惑”既是对封建思想的自发反抗，又是她一步步走向死亡的悲剧性的体现，同时也是为她后来去捐一条赎“罪”的门槛的铺垫。第三次描写鲁四老爷家冬至祭祖时的情景。当祥林嫂捐了门槛后“坦然的去拿酒杯和筷子”时，四婶大声一喝：“你放着罢，祥林嫂！”“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。”祥林嫂由“失神”而“胆怯”，而“呆坐”，而“头发也花白起来了”，全是因她在“祝福”时不能沾手，虽然她用“历来积存的工钱”捐了门槛，仍然是一个“谬种”！这就是对鲁四老爷凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死路的深刻揭露，也是祥林嫂悲剧性的具体体现。这种环境描写，强化了祥林嫂悲剧的必然性。结尾通过“我”的感受来描写祝福景象，深化了小说的主题，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。三、教学过程设计（一）导入新课。我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）（二）介绍背景。《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。（三）研习新课。1．学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。（教学目标见前面教学目的，可以板书）2．理清情节，了解倒叙的作用。学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。提问：哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”3．指导学生研读序幕部分有关环境描写。学生自读课文第1～2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？讨论归纳：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药味和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云、“阴暗”的天色、“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。4．初析鲁四老爷形象。学生阅读第1～2段有关鲁四老爷的部分，思考：作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？学生发言讨论，教师点拨归纳。小结：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度旧思想，是没落的封建阶级的代表人物。作者刻画人物用笔不多，却正面侧面相结合，虚实相映，这种写法值得我们借鉴。5．（见“难点、重点分析”之一）6．学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？讨论归纳：肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）眼睛：顺着眼。（善良温顺）表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇）（择其要点板书）提问：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？明确：皱眉，讨厌她是寡妇。提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？讨论归纳：鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语重转连词，后面隐含的意思是；祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。7．讲析祥林嫂被迫改嫁一部分。学生默读，思考：为什么只有四婶还提起祥林嫂？明确；祥林嫂似乎从人们的记忆中消失了，四婶还问起她，也仅仅因为后来再也雇不到像她那样不懒不馋、勤快能干的佣人。为后文收留祥林嫂打伏笔。提问：强迫祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？教师讲解：婆婆强迫祥林嫂改嫁说明旧社会劳动妇女没有地位，死了丈夫还得受制于婆婆。绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格“卖”掉了。祥林嫂的反抗，并不是因为在读书人家里做过事，而是她的自发反抗，她要摆脱这任人宰割的命运。在当时的社会，她的反抗不可能有结果。这部分最后交待了祥林嫂嫁了勤劳朴实的贺老六，并有了一个儿子。读者读到这里，往往会稍松一口气。但祥林嫂的命运究竟如何呢？我们继续研读。8．讲析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。学生速读这一部分内容，概括主要情节。明确：①祥林嫂再次到鲁镇做女佣。②祥林嫂的痛苦悲伤成了人们咀嚼品味和取笑的材料。③柳妈的恐吓和祥林嫂捐门槛。④祥林嫂捐门槛后仍得不到解脱，最后被赶走沦为乞丐。提问：祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？明确：肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。（择其要点板书）与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。提问：原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？讨论归纳：是因为她心中非常悲伤，想通过倾诉来发泄心中的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。但人们却很少同情和怜悯，在鲁四老爷家不让她干祭祀的活，镇上的人们很快就厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象。这些，说明在那个封建礼教封建思想占统治地位的社会，祥林嫂享受不到一个普通人的权利，要忍受巨大的精神压力。（在讨论中注意理解有关句子的含义，并分析“思考和练习”六的三个句子）提问：柳妈是一个怎样的人？祥林嫂为什么要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？讨论归纳：柳妈是个深受封建礼教和迷信毒害的小市民。她的话，本身没有什么恶意，但却使祥林嫂思想上更加痛苦。祥林嫂花了12块鹰洋去捐门槛，是她的又一次反抗和挣扎，她要顽强地活下去，争取恢复一个普通女佣的地位。所以捐了门槛以后“神气很舒畅，眼光也分外有神”，祥林嫂以为从此可以摆脱厄运了。请一学生朗读“冬至的祭祖时节……那我可不知道”。思考：使祥林嫂受到致命的打击的是什么？接着祥林嫂发生了什么变化？讨论归纳：四婶在祭祖时的一句话使祥林嫂陷于绝境。祥林嫂捐门槛后本已告诉四婶，可四婶仍不让她沾手。其实，四婶的背后是鲁四老爷的话：“伤风败俗”，“祭祀的时候可用不着她帮手。”正是鲁四老爷所代表的封建礼教封建思想，阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。祥林嫂受到打击后“眼睛窈陷下去，连精神也不济”，胆怯，惴惴，是一个木偶人（阅读时注意这一段的重点词和关联词语），作者写出了祥林嫂精神上的巨大变化，显示了心灵上的巨大创伤。最后，祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开。思考：祥林嫂悲剧的社会原因。明确：祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。9．（见“难点、重点分析”之第2题）10．思考：祥林嫂的疑问反映了什么？应该怎样认识？讨论归纳：祥林嫂的三个问题有一个核心：死掉的一家在地狱能否见面。她希望其有，这样就可以和阿毛及贺老六见面，又希望其无，因为害怕被锯成两半。这是长期困扰她的内心深处的矛盾和痛苦。祥林嫂提出这个问题，是在遭受一连串的摧残和折磨后对封建传统观念的怀疑。祥林嫂对生活本无多少希求，只想用自己辛勤的劳动换得起码的生存条件，可是尽管她不断努力地追求，拼命地抗争，却得不到这起码的满足，反而成了有罪的人。所以，她对整个传统的封建观念发生了怀疑。提问：对祥林嫂的发问，“我”的态度怎样呢？明确：“我”是意外、踌躇、吃惊，回答是吞吞吐吐、支支吾吾。实际上，正是“我”同情祥林嫂，才更觉得难以回答，只得含糊其辞，不作正面回答。后面几段，是“我”的自我剖析，反映“我”既同情祥林嫂，又不敢正视现实。有些议论，实际上是一种“自我”的否定与批判，阅读时仔细体会。提问：祥林嫂的死，引起什么反应？明确：没有人关心，长工是漠不关心的，唯有鲁四老爷还要大骂“谬种”。这个封建礼教的代表人物是如此冷酷无情，他把祥林嫂逼至绝境，到死后还是如此残忍无情。11．学生个别朗读“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节，思考：景物描写的作用是什么？怎样理解其中的一些语句？明确：这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。中间的议论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“轻松”实际上可理解为愤激和沉痛。这一段景物描写与最后结尾的景物描写在时间上衔接，那么最后一段景物描写又有什么作用呢？12．学生阅读最后一段，思考其作用和特色。教师讲析：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。13．讨论小说起名《祝福》的含义。明确：小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。14．讨论、归纳人物形象。祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是导致祥林嫂惨死的人物。作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的见证人。课堂教学设计Ⅱ（一）速读测试。1．本文的题目是________。2．本文的作者是________。3．本文的出处是________。4．本文的写作时间是________。5．解释下列词语：（1）寒暄——（2）怨府——（3）沸反盈天——（4）诡秘——6．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。（）（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。（）（3）旨在鞭挞封建迷信思想。（）（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。（）7．填空。（1）这篇小说在故事情节的安排上，用了______的方法。（2）结尾一段再描写祝福的欢乐情景和“我”的感受，起着______的作用。8．这篇小说使用第一人称的写法，作用何在？9．选出正确答案的题号，答在下面的括号内。这篇小说的主题是：（1）在于揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的残酷迫害；（2）揭露封建礼教吃人的本质；（3）反映劳动人民的觉醒；（4）唤起对被压迫者的同情。（）10．在下列一段文字中，选出适当的动词，打“√”表示。她一手（拎、挎、提）着竹篮，内中一个破碗，空的；一手（拿、拄、扶）着一支比她更长的竹竿，下端（分、开、崩）了裂………测试记录：阅读速度：______字／分钟理解率：______％阅读效率：______字／分钟（二）激疑质疑。1．画眼睛是《祝福》中刻画人物的一种主要方法。小说围绕祥林嫂性格的发展，共有几次眼睛描写？各具什么特色？2．柳妈是《祝福》中的重要人物之一。你对她作何评价呢？3．对于封建礼教和封建宗法制度，祥林嫂是具有一定反抗性的，表现在什么地方？4．鲁四老爷是怎样一个人物？试评价之。（三）精读导引。1．根据祥林嫂先后两次到鲁四老爷家做工的情景，分析其“画眼睛”的不同特点，印证“眼睛是心灵的窗户”这一规律。2．对于柳妈这一人物形象，要从总体描写上，分析其性格的本质特征，不可根据作者的只言片语，简单做出结论，以防以偏概全。3．这是个有争议的问题，回答这一问题要根据作品人物的实际表现来分析归纳，切勿从概念或印象作论。4．分析这一人物，要通过多种角度进行，如鲁四老爷书房的描写，他的言语行动以及对祥林嫂的态度等方面。（四）疑难讨论。1．鲁迅先生指出：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”这篇小说三次描写了祥林嫂的眼睛，旨在突出其心理变化。她初到鲁镇做工时“顺着眼”，表现其安分守己、任劳任怨的品行；再到鲁镇仍然“顺着眼”，“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这无疑是人生遭遇波折，内心痛苦而又难以表述的体现；最后“只有那眼珠间或一轮……”这是她在长期严重打击与折磨之下，内心抑郁无法宣泄、精神麻木的表现。2．柳妈的性格特点：①她也是一个受压迫的劳动妇女；②她受封建迷信与封建思想的迫害甚深，相信天堂、地狱的邪说；③她同情祥林嫂、而又将祥林嫂推向深渊。3．祥林嫂的反抗性格主要表现在：①逃出来当佣工；②反抗再嫁；③用“捐门槛”行动来赎去“罪过”；④最后提出对鬼神的怀疑。4．鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他为人自私伪善，冷酷无情；他思想上反动、尊崇理学和孔孟之道，政治上迂腐保守，顽固地维护封建制度和封建礼教。速读测试参考答案及评分标准。1．《祝福》。（10分）2．鲁迅。（10分）3．《彷徨》，《鲁迅全集》第二卷。（10分）4．1924年2月7日（10分）

7，祝福课后题

不妥祥林嫂在鲁迅笔下是一个愚昧的不觉醒的人民大众的形象如果添加了祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛的情节那就表明祥林嫂自己已经觉醒不再愚昧麻木这违背了鲁迅先生的创作意图失去了唤醒大众的教育意义

1.因为，表面上祥林嫂大年夜就死了，死的不时候。本质上，一妇嫁二夫，违背了封建礼教。2.表现了那些老女人空虚，无聊的心理。3.那些人都把自己的欣慰高兴建立在别人的痛苦之上，表现了作者对祥林嫂愧疚，和对封建社会的痛恨。4。因为，祥林嫂嫁了两个丈夫，还死了儿子。她不仅不守“妇道”，还违背了封建礼教。所以应该撞一个死。5.因为祥林嫂听柳妈的话，去捐了个门槛她本以为已经洗清了自己的罪孽。但是回来后，四婶态度不仅没变，还是不让她碰祭具。于是，身心彻底崩溃。前者语气委婉，后者语气强烈，反感，苛刻。6.不能改，因为前者重点在阐明碗是空的，而且是破的，得出结论，他已经是乞丐了。而后者则注重，阐明他是乞丐那些形容词只是在修饰竹篮。

不｛这种题多是不的｝更加突出祥林嫂被那种封建思想侵入的深

妥当,祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动,此时的祥林嫂内心极度绝望,认为土地公没有保佑她,所以会去发泄情绪,其实她并为意识到她的处境是由当时的封建制度引起的,这个情节可以表现当时农村劳动人民思想上的愚昧跟狭隘

8，幼儿园中班社会教案祝福声声

更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入可以根据下面的教案开展设计意识：　　拜年是春节的一项重要活动，人们相互问候，互致祝福。通过拜年活动可增加人与人之间的感情。在本次活动中，幼儿应该学会拜年的礼仪和方式。　　活动目标：　　一、通过拜年活动增加人与人之间的感情，感受新年祝福的喜悦;　　二、学会新年祝福的语言，养成良好的交往能力;　　三、懂得在别人面前大胆地表达自己的意愿。　　活动准备：　　扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔，阿姨的头饰或其他道具，小红包等。　　活动过程：　　1.导入,放\"新年好\"的音乐，营造过年的气氛。　　指导语：(1).小朋友们跟着老师进来，请你们边听音乐边找个位置坐下。　　（2).小朋友们坐好没？那刚刚听到过的音乐是什么样的一首歌?那这首歌什么时候唱的话最好呢？　　2、拜年的礼仪　　指导语：(1).小朋友们说说：新年的时侯唱歌之外还可以做什么？　　（2).我们过新年时向别人拜年时是吧，那怎样向别人拜年？最常见的可以说：\"恭喜，恭喜\"和\"新年好\"的祝福话。　　小结：春节里人们互致问侯和祝福的礼仪是拜年。初一清晨，大家都要早早起床去拜年，戴新貌，表示新的一年的开始。拜年时要双手握拳，抱在胸前；一边晃动一边鞠躬，说祝福的话，最常见的\"恭喜，恭喜\"和\"新年好。\"　　3、情景游戏\"拜大年\"。　　指导语：(1).小朋友们想一想，如果过新年时：你碰到爷爷奶奶的话；你会爷爷奶奶怎么拜年？　　(2).小朋友想不想玩\"拜大年\"的游戏？那在游戏中有六个人物，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨。我们要选六个小朋友来分别扮演他们，一起表演拜年的情景好吗？　　（3).先朋友自由分配角色，老师再给你们教你表演的人的身份要说的话，老师给你们讲时好好听，不同身份的人说话不一样，祝福语也不样。所以把自己要说的话记清。　　4、开始游戏。　　（1).教师向幼儿师范，请幼儿师范。　　(2).幼儿自己玩。　　首先爷爷奶奶出场，幼儿上去拜年，说：\"爷爷奶奶新年好，恭喜、恭喜！祝你们身体健康，涛比南山！\"爷爷奶奶要说：\"小朋友新年好，祝你健康成长！\"并发一个红包给幼儿。　　爸爸、妈妈出场，幼儿上去拜年说：\"爸爸、妈妈新年好，恭喜、恭喜!祝你们工作顺利；万事如意！\"爸爸、妈妈要说：\"小朋友新年，祝你学习进步！\"　　叔叔、阿姨出场，幼儿上去拜年，说：\"叔叔阿姨新年好，恭喜、恭喜！祝你们全家幸福，恭喜发财!\"叔叔、阿姨要说：\"小朋友新年好，祝你快乐！\"并发一个红包。　　最后,幼儿在教室里自由活动，四处走动，互相拜年说：祝福的话，互赠红包，最后看谁的红包最多。　　四、活动总结。　　让幼儿说一说拜年时的感受。表扬能在别人面前大胆表达自己意愿的幼儿。　　活动延伸：　　1.指导语：告诉过春节的时候要向家人和朋友拜年。　　2.制作几张新年贺卡，写上祝福的话，送给老师和家人。更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入

9，初中语文如何写祝福语九年级语文教案

特别的祝福给特别的你龙泉四中叶淑珍一、引言作文是生活的一部分，作文教学应贴近时代，贴近学生的生活。二、寻找突破口这一次是作文教学评比。作文教学总是令人犯难，教些什么呢？我冥思苦想。时值圣诞节来临，学生都在忙着给亲朋好友老师送祝福。对了，我何不教学生给自己的祝福语穿上一件美丽的外衣呢？教会学生运用简明、连贯、富有文采和创意的语言给亲朋、好友、老师送上自己最真挚的祝福。这也是“给学生创设学语文、用语文的环境。”，想到此心里一阵激动。三、教学设计说明教学祝福语没有现成的教案可供参考，但各种类型的祝福语倒是挺多。繁忙的搜集工作开始了，网上的祝福语可谓多矣，可要找到好一点的还真的有些困难。网上多的是搞笑的祝福，弄不好还会误导了学生。好在本人一直来对祝福语比较感兴趣，摘录了一些，这次派上了用场。经过几番筛选，去粗取精，我将搜集的祝福语归为八大类：修辞添文采、押韵显诗意、诗文妙化用、逆转增谐趣、谐音语双关、数字巧串联、叠字增情意、形式出新意。在学生学习的基础上让其进行仿写，从仿词到仿句，再到仿片断，使其有一个循序渐进的过程。最后是学以致用，让学生用优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福。四、教学过程：（一）、谈话导入（二）、祝福归类1、修辞添文采⑴“您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我踏实向上攀登的脚步；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。”明确：用三个比喻，突出老师的奉献精神，表达对老师的感激之情，有创意，有文采。⑵“流星划过天际，我错过了许愿；浪花拍上岩石，我错过了祝福；故事讲了一遍，我错过了聆听；人生只有一回，我庆幸没有错过你这个好友！今晚邀你共同赏月！”师：这是一位同学送给好友的祝福。好在哪？对，三个“错过了”构成排比，增强了句子的气势，同时又与后面的“没有错过”形成对比，显示出友情的深厚。⑶“悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我春节时轻轻的问候！”2、押韵显诗意“清晨曙光初现，幸福到你身边；中午艳阳高照，微笑漾你心间；傍晚落日西斜，快乐伴你每天。”句子押韵，读来琅琅上口，有如一首优美的小诗。3、诗文妙化用”

1、老师，您好吗？很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您——我最亲爱的老师！ 2、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。 3、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您！老师。 4、恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。 5、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师！ 6、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。 7、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。 8、流星的明亮和短暂,带给我们最美好的祝愿和希望,而它却划过天空永远消失在那儿...... 9、鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了！学生祝您：天天“九.十”，永远快乐！ 10、敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！ 11、送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！ 12、虽然过了这么多年，可是我对老师您的敬仰依然如涛涛江水，连绵不绝.... 13、不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂，不是吗？ 14、老师您好是您的吐沫撒遍了广大莘莘学子，您的辛劳培养了新一代天之骄子，祝您节日快乐-身体健康 15、老师，您好吗？很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您——我最爱的老师！ 16、有了你，我的一生才精彩！！谢谢你！我的老师！ 17、献给敬爱的老师我们搜寻那些美丽耐人的回忆也默默遥远地祝福您永远健康快乐 18、长大了，我就成了你。我会把你作为我工作路上的航灯。在我们共同的节日来临之即，祝你们步步高！！！！ 19、老老实实育人，世（师）世代代受敬，宁（您）愿白了双鬓，好让小树成材。 20、老师—感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您…… 21、学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。 22、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。23、如果没有您，就没有我的今天——深深的谢谢您！

10，给予树教学设计

25、给予树教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学重点：体会母亲心情的变化，金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学难点：联系上下文，理解结尾段的含意。教学用具：多媒体教学过程：一、导入，回顾课文内容。今天我们继续学习 “给予树”。齐读课题。1、“给予”是什么意思？2、默读课文，讲了一件什么事？（这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。3、在这件事中，妈妈的心情不断发生变化，请你用直线画出妈妈心情的句子，然后读一读。（担心，生气，激动。）过渡：文章就是按照妈妈心情变化的线索写的。二、抓住妈妈心情变化的句子，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。（一）注重点词，句品读“担心”1、读第一段，看看妈妈为什么担心？出示：“我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”2、不知道你们是怎么理解的，我是这样理解的。出示：我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。你们跟我理解的一样吗？（1）课文说怎么可能买到很多很好的礼物呢？就是根本买不到很多很好的礼物，老师的是孩子还有可能买到很多很好的礼物。（2）谁理解得有道理呢？再来读读原文。（3）分、分享：分只是把钱分了，分享：和别人分享快乐、幸福（4）只、却体现生活的艰辛，不宽裕，攒钱不容易。3、通过比较，我们理解了这句话，现在你能准确地把你的理解用朗读的方式表达出来吗？自由读。4、读出不容易，还有分享快乐。指名读、齐读。（二）品读生气1.妈妈攒够了钱分给孩子，带孩子们到商场享受快乐的时候，妈妈的情绪发生了变化，由担心转为生气。谁能把这段话读一读。2.妈妈为什么生气？金吉娅不是买礼物了吗？投影:透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？3.说话练习：如果你妈妈，你可能会想她用这20美元呀！4.妈妈想到这些，她很生气，毕竟是妈妈辛苦攒的钱，多不容易呀。你能读出妈妈的心情吗？（女生读）5.我听出你们在强调，孩子到底做了什么?（男生读）6.金吉娅到底做什么呀！有生气、有责问，同时妈妈想知道什么？7.这是妈妈想知道的，也是我们想知道的。通过预习，你们知道金吉娅做什么了吗？（给陌生的小女孩买礼物了）（三）品读激动1.默读第四段，想一想，她为什么要这样做？小组交流2.集体交流：（1）出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”A、感受到了什么？B、小女孩却什么也没有。想想她没有什么？说话练习C、是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩！读一读体会。（2）出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。A、理解“一直”B、朗读句子3.现在你就是“金吉娅”，看了小女孩的这个心愿，你的心里在想些什么？（我一定要帮她实现这个愿望。）（多有同情心的孩子呀。）4.那你呢？“金吉娅”（我要帮助她。）可是，“金吉娅”，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐，你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗？（确定）（一定要帮她买到梦寐以求的洋娃娃。）4.多么善良的孩子。带着对小女孩的同情和要帮助她的决心。读读金吉娅话。5. 过渡：于是，取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。此时，金吉娅为什么给家人买棒棒糖，而给陌生小女孩买洋娃娃，我们全明白了。6.金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？（善良、仁爱、同情和体贴、关爱。关怀、温暖。一颗真诚的心。）（四）、感情的升华，理解最后一段。1.听完金吉娅的话，作为妈妈的我……，（齐说）为什么激动？用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚。2.什么叫如愿以偿？（就是愿望实现）3.齐读最后一段。三、写话练习小女孩收到洋娃娃一定非常高兴，我们代表收到礼物的小女孩写几句感谢金吉娅的话。提示：（1）开头写可爱（亲爱）的姐姐（2）写你拿到洋娃娃怎样感谢的话。四、总结：在我们生活中，还有很多需要帮助的孩子，如果我们从小学会象金吉娅那样关注别人，关爱别人，那我们就是世上最幸福的人。如果你们按老师教的去做了，那老师的愿望叫----（如愿以偿）。（齐说）五、板书25 给予树担心生气激动

《给予树》这篇课文展示了：1、人性中美好的一面：金吉娅的"给予"不光是礼物，还有同情和爱心。2、课文中还有几种不易发现的爱，例如，"母子之爱"和"手足之爱"，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们"希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容"，这是手足之爱的表现;买完礼物后，孩子们"你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物"，这也是手足之爱的表现。当然，这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的"给予"行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个"爱"的家庭氛围中也有很大的关系。

祝福教学设计，鲁迅祝福教案急急急拜托

本文目录一览

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2，如何写祝福语教案

3，鲁迅课文祝福

4，幼儿园大班毕业祝福教案

5，祝福教案有人说祥林嫂是一个没有春天的女人为什么

6，高中语文祝福教案

7，祝福课后题

8，幼儿园中班社会教案祝福声声

9，初中语文如何写祝福语九年级语文教案

10，给予树教学设计

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