六国论思维导图，求六国论的归纳

1，求六国论的归纳

http://baike.baidu.com/view/50131.htm#1这里都有呢，小坚= =

弊在赂秦！

求六国论的归纳

2，六国论该怎么背

我自己也这样明明已经背了很多遍还是忘,不过你如果每天都背的话,总有一天会记住,所谓熟能生巧.因此,毅力是相当重要的.

我哭啊,我也不会背,但我们不要默写,你说的六国论是苏旬的还是他俩儿子的啊?老爸写的蛮好背,多读就顺口了,儿子的实在是…

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

六国论该怎么背

3，思维导图怎么画

打开思维导图软件，依次点击“新建”“创建”；然后添加主题、输入文本，并使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能完善导图，最后导出思维导图即可。思维导图画法步骤：1、新建一个空白画布打开思维导图软件，依次点击“新建”—“创建”，便能开启思维导图绘图模式。2、编辑思维导图（1）添加主题：在空白画布，如果想要为思维导图添加下一级主题，只需点击蓝色“＋”符号即可。（2）输入文本：鼠标双击主题框，就能为思维导图添加文本，编辑结束后点击空白画布即可。（3）完善导图：上述的操作，可以绘制出基础的思维导图。如果想让思维导图显得更加专业，不妨使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能。简单几个步骤，即可获得专业的思维导图。你还可以通过调整布局、切换样式、插入图片、更改颜色等操作，使思维导图更加精美。3、导出思维导图导出，是所有操作中的末尾一步，依次点击“导出和发送”—“图片”—“图片格式”，可以选择合适的图片格式进行导出。也可以选择其他诸如PDF、Word的格式进行导出。

思维导图怎么画

4，八年级历史上册各课的思维导图该怎么画

如图：1. 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。2. 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

5，六国论的教案

最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:2009212940　六国论[教学目标］：一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。［教学难点］一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。如：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。［教学步骤］　　一、导语设计：　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”　　（选自《贞观政要》唐吴兢编著）　　如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。　　二、解题　1.六国：在我国历史上，战

《六国论》教案（结合课件讲解）﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎课题：六国论目的： 1、进一步了解战国时代的政治形势。 2、了解苏洵的关于“六国破灭、弊在赂秦”的观点。 3、学习本文的论证方法。 4、掌握字词方面的知识要点。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎第一课时一、引入：背诵《师说》。二、新课：（有关知识参考课件）（一）文学常识： 1、作者：苏洵（1009－1066），字明允，自号老泉（家有老人泉），宋代眉山人，著名散文家，唐宋八大家之一，与其子轼、辙合称“三苏”，盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏也，有“苏氏文章擅天下”之誉。洵年二十七，始发愤为学，通六经百家之书，下笔顷刻数千言，著有《权书》《衡论》《太常因革礼》（一百卷）等。文集为《嘉佑集》。 2、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。（二）背诵课文。（三）解释加提问： 1．第一段。 2．第二段。 3．第三段。 4．第四段。 5．第五段。三、训练巩固：完成《复习资料》。四、小结：提问背诵。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎第二课时一、引入：提问背诵。二、新课：（一）整体理解： 1．针对性：针对宋朝统治者对外屈膝投降、割地求和的现实。 2．目的性：总结六国因赂秦而破亡的教训，劝谏宋朝统治不要重蹈六国的覆辙。 3．中心论点：（1）请大家在第一段中划出本文的中心论点和两个分论点： ——如下：中心论点：六国破灭，非兵不利战不善，弊在赂秦。分论点： ①赂秦而力亏，破灭之道也 ②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。二、语段阅读： 1．第一段最后一句“故曰弊在赂秦也”的作用是什么？ ——作用：一是总结本段论述内容。二是突出强调中心论点。 2．文章第二段论证的是哪一个分论点？ ——赂秦而力亏，破灭之道也。 3．本段所用的主要论证方法是什么？ ——对比论证。 4．本段用了对比论证方法，有哪些对比？找出来。 ——如下：对比一：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。对比二：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。对比三；先人得土地之难与子孙失土地之易。对比四：六国割地之繁与所得平安之短。对比五：诸侯之地有限与暴秦之欲无厌。作用：发人深思，令人警醒。 5．第三段是对哪个分论点的论证？ ——不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 6．文章第四段提出了解决问题的办法，这一办法是什么？请用原文回答： ——“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。 7．“为国者无使为积威之所劫哉”一句的用意是什么？是针对谁而言的？ ——用意在讽谏北宋当权者勿蹈六国覆辙，是针对宋朝统治者而言的。 8．第四段在全文中起什么作用？ ——承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。 9．请看文章第六段，读出含蓄而巧妙地点出本文写作目的的语句。 ——“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。” 10．这一段所用的主要论证方法是什么？ ——对比论证。三、小结：本文为经典史论，必须能背会写。四、作业：预习下文。

6，六国论重点知识整理

一、一词多类一词多义以： 1．秦以攻取之外（用，凭） 2．以有尺寸之地（才，可用而代替） 3．举以予人（来）省略句：举之以予人 4．以地事秦（用） 5、苟以天下之大(凭借) 之： 1．较秦之所得（结构助词，的） 2．秦之所大欲（结构助词，的） 3．以有尺寸之地（的） 4．子孙视之不甚惜（代词，土地） 5．诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（的） 6．奉之弥繁，侵之愈急（前一个“之”指奉秦之物，后一个“之”指赂秦各国。都是代词。） 7．此言得之（代词，指代上面的道理）而： 1．与战胜而得者，其实百倍（因果承接） 2．起视四境，而秦兵又至矣（可是，表示转折） 3．故不战而强弱胜负已判矣（就，承接关系） 4．二败而三胜（递进）然则：既然这样，那么。然后：这样以后。兵： 1．非兵不利（名词，兵器、武器） 2．而秦兵又至矣（名词，军队） 3．斯用兵之效也（名词，战争）暴： 1．暴霜露(动词，曝露) 2．暴秦之欲无厌(形容词，凶暴，残酷) 事： 1．以地事秦（动词，侍奉） 2．下而从六国破亡之故事(名词，旧事) 犹： 1．犹抱薪救火（动词，像，好象） 2．犹有可以不赂而胜之之势(副词，仍然，还) 始： 1．始有远略（名词，起初） 2．始速祸焉(副词，才) 向： 1．向使三国各爱其地(副词，假使，如果) 2．并力西向(动词，朝着，对着) 亡： 1．诸侯之所{亡}与战败而亡者（失去土地） 2.是故燕虽小国而后亡（灭亡） 3.追亡逐北，伏尸百万（逃亡）二、古今异义 1．其实：古义：它的实际数量今义：实际上 2．祖父：古义：祖辈和父辈今义：父亲的父亲 3．至于：古义：以至于。今义：表示到达某种程度 4．可以：古义：可以凭借今义：表示可能或能够（表示许可） 5．故事：古义：旧事，前例今义：文学体裁的一种 6．智力：古义：智谋与力量今义：指人类思考能力与认知水平 7．然后：古义：这样以后今义：用于顺承复句的后一分句的句首，或一段的开头，表示某一行动或情况发生后，接着发生或引起另一行动或情况，有的跟前一分句的“先”、“首先”相呼应 8．与：古义：结交今义：和 9．速：古义：招致今义：速度 10．不行：古义；到```地方去今义：不可以三、成语如弃草芥：芥，小草。就像扔掉一根小草那样。形容毫不在意。抱薪救火：薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。四、特殊句式(介后=状后) 1．赵尝五战于秦 ---------------------- 介后 2．洎牧以谗诛 ------------------------ 被动 3．齐人勿附于秦 ----------------------- 介后 4．斯用兵之效也 ---------------------判断 5．其势弱于秦 ------------------------ 介后 6．苟以天下之大 ----------------------定语后置 7.破灭之道也 ------------------- 判断 8．较秦之所得与战胜而得者-----------省略句 9．与嬴而不助五国也 -------------------判断句 10．子孙视之不甚惜，举以予人---------省略句 11．奉之弥繁，侵之愈急 -----------------省略句 12．至丹以荆卿为计 -------------------省略句 13．为国者无使为积威之所劫哉---------被动+省略 14．是又在六国下矣 ---------------- -----判断句五、词类活用义不赂秦，坚持正义。名词作动词牧连却之：动词的使动用法，使……退却，译为打退。以事秦之心礼天下之奇才，礼：礼待。名为动。则吾恐秦人食之不得下咽也。下：吞下。名为动。日削月割，以趋于亡。日、月：每天、每月。名作状。以地事秦：事，侍奉。名词作动词。惜其用武而不终也。终，坚持到底。形容词作动词不能独完:完好保全；形容词作动词. 至于颠覆，理固宜然。理：名作状，按理来说。始速祸焉。速：形容词作动词，招致。小则获邑，大则得城（小：小的方面：大：大的方面）形容词作名词六、通假字 1．诸侯之地有限，暴秦之欲无厌通餍满足 2．当与秦相较，或未易量。通倘如果 3．为国者无使为积威之所劫哉！通毋不要 4．暴霜露通曝冒着

古今异义 1．其实：古义：它的实际数量今义：实际上 2．祖父：古义：祖辈和父辈今义：父亲的父亲 3．至于：古义：以至于。今义：表示到达某种程度 4．可以：古义：可以凭借今义：表示可能或能够（表示许可） 5．故事：古义：旧事，前例今义：文学体裁的一种 6．智力：古义：智谋与力量今义：指人类思考能力与认知水平 7．然后：古义：这样以后今义：用于顺承复句的后一分句的句首，或一段的开头，表示某一行动或情况发生后，接着发生或引起另一行动或情况，有的跟前一分句的“先”、“首先”相呼应 8．与：古义：结交今义：和 9．速：古义：招致今义：速度 10．不行：古义；到```地方去今义：不可以