除法思维导图，分数乘法与分数除法之间的关系

本文目录一览

1，分数乘法与分数除法之间的关系
2，用短除法求公因数公因倍数思维导图
3，五年级上册小数的除法的思维导图
4，如何在笔算除法教学中培养学生思维能力

1，分数乘法与分数除法之间的关系

乘以一个数等于乘以这个数的倒数。如：a÷b=a×b分之一。b不能为0.

分数乘法与分数除法之间的关系

2，用短除法求公因数公因倍数思维导图

用短除法求最大公因数和最小公倍数的方法步骤：　　第一步：找出两数的最小公因数，列短除式，用最小公因数去除这两个数，得到两个商；　　第二步：然后找出两个商的最小公因数，用最小公因数去除这两个商，得到新一级的两个商；　　第三步：以此类推，直到这两个商为互质数（即两个商只有公因数1）为止；　　第四步：将所有的公因数相乘，所得的积就是两个数的最大公因数；将所有的公因数及最后的两个商相乘，所得积就是两个数的最小公倍数。

用短除法求公因数公因倍数思维导图

3，五年级上册小数的除法的思维导图

代入法”求解：首先：移项合并同类项二是：把其中一个方程中的一元素用另一元素的表达式表达出来，如：2X-3Y=2 =>X=（3Y+2）/2。三是：把二中的代入另一方程求解。小数除法的思维导图怎样画？一、思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：stp1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。stp2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。stp3.在绘制过程中使用颜色。stp4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推stp5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。stp6.在每条线上使用一个关键词。stp7.至始至终使用图像。

因题干条件不完整，缺少文字，不能正常作答。

五年级上册小数的除法的思维导图

4，如何在笔算除法教学中培养学生思维能力

一、教给学生思维的方法在分数乘除法应用题教学中，应教给学生思考问题的方法，以免学生遇到题时无从下手。一般来说，解分数乘法应用题时，应先从含有分率的那一句话里找出标准量，把它看着整体“1”，再找出与所求数量（比较量）相对应的分率，然后用“标准量×对应分率＝比较量”这一关系式列式解答。对于分数除法应用题，同样应先抓住带有分率的话确定标准量，判断整体“1”，再找出已知数量（比较量）相当于要求数量（标准量）的几分之几（对应分率），然后根据分数乘法的意义用“标准量×对应分率＝比较量”列出方程，或根据分数除法意义用“比较量÷对应分率＝标准量”列出除法算式求解。二、牢固树立对应的思维模式在分数乘除法应用题里，确定量率之间的对应关系是很重要的。在这类应用题教学中，教师要指导学生运用对应的思想正确找出量率之间的对应关系，要特别进行标准量的确定训练：增加的数量与对应增加的分率，减少的数量与对应减少的分率，数量和与对应分率和，数量差与对应分率差等的强化练习。

一、思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：1.从一张白纸（一般是a4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。3.在绘制过程中使用颜色。4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。6.在每条线上使用一个关键词。7.至始至终使用图像。思维导图，又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法; 它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。