说教材:版本，年级，单元，课号，课型，状态,说作业，这是间接反馈教学效果的一种方式,说话过程:边说边在黑板上写字,谈教学目标，包括课程标准、课程本身的特点、学生的认知规律和心理特点,按照教学程序，“六论”的内容分布在每一个教学环节中，具有艺术性，通顺无缝，但材料的组织比较费力，会不清晰。
1。自我介绍\r\n 2。说教材:版本，年级，单元，课号，课型，状态。\ r \ n第三，谈学生:\ r \ n第四，谈目标，重难点，教法和学法以及确定的依据。\ r \ nV。说话过程:边说边在黑板上写字。\ r \ nVI。结论
1。谈谈教材和课文在教材中的位置。\r\n \r\n 2。谈教学目标，包括课程标准、课程本身的特点、学生的认知规律和心理特点。\r\n \r\n 3。口语教学重在难点，一般针对课文最突出的特点。\r\n \r\n 4。谈学习情况要看情况，但不要说。\r\n \r\n 5。说话和教学方法，如导读、讲课、写生等。\r\n \r\n 6 .谈论教学过程。一、激发兴趣介绍，凝聚学生注意力，帮助学生理解课文。二是第一次读课文，整体感受。第三是精读和深度挖掘。四是情况总结和培训转移。\r\n \r\n 7。说作业，这是间接反馈教学效果的一种方式。
讲座的基本内容是“六论”:即讲座标准、教材、学生、教法、培训和程序。\ r \首先根据“六论”将材料分为六块。一个一个，材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人一种碎片化的印象。\ r \其次是综合组织。按照教学程序，“六论”的内容分布在每一个教学环节中，具有艺术性，通顺无缝，但材料的组织比较费力，会不清晰。
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