故都的秋教学设计，故都的秋教学重难点设计合理性在哪里

来源：整理时间：2023-06-04 23:30:52 编辑：好学习手机版

本文目录一览

1，故都的秋教学重难点设计合理性在哪里
2，急急急急急有关故都的秋
3，求故都的秋创意教学设计赛课急用谢谢啦
4，急急急高一语文必修二现代文阅读故都的秋作者如何传达故都的
5，故都的秋预习
6，故都的秋分几大段分段的依据是什么谢谢各位大侠帮帮忙

1，故都的秋教学重难点设计合理性在哪里

体会本文“情景俱到，既细且清”“真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形与“神”的辩证关系。

支持一下感觉挺不错的

故都的秋教学重难点设计合理性在哪里

2，急急急急急有关故都的秋

1.清、静、悲凉 2.一种喜爱、向往之情 3.以情驳景，以景显情，情景交融，浑然一体：作者调动了视觉、听觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色，有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。

急急急急急有关故都的秋

3，求故都的秋创意教学设计赛课急用谢谢啦

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你说呢...

求故都的秋创意教学设计赛课急用谢谢啦

4，急急急高一语文必修二现代文阅读故都的秋作者如何传达故都的

一、烘托比照的手法作者在文中运用了烘托比照的手法，抑南扬北，映衬出故都之秋的浓度与特色。二、复沓、跌宕的手法本文最主要的复沓、跌宕还不在于具体的“物象”上，而在于它的旋律和情味上，通过“旋律”和“情味”反复，拨动读者对于“秋”的宏观和微观的认识与深化的感情。所以作者在表达上采取了叙述、描写与议论、抒情相结合的方法，因情生景，借景发情，将“物”、“我”，“主”、“客”完美地统一到“意境”这个极点上，通过读者的美感经验而完成作者所要传递的思想。三、排比修辞格在《故都的秋》一文中，郁达夫出神入化地运用了排比。

你好！提示：写景（秋天的特色，透露的愁绪）仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

5，故都的秋预习

因为“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”而“江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。” 因而社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，所以致使作者对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。才会写到“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。应该就是这句话。。。

bcvg再看看别人怎么说的。

6，故都的秋分几大段分段的依据是什么谢谢各位大侠帮帮忙

第一部分(1,2)用对比手法写出作者对北国、江南之秋的不同感受，指出北国之秋具有“清”、“静”、“悲凉”的特点。第二部分（3-12）描摹了故都北平的清秋景象。具体分为五种景况1秋晨静观2秋槐落蕊3秋蝉残鸣4都市闲人5胜日秋景第三部分（13,14）用对比的手法写出南国之秋的色味比不上北国之秋。直抒对北国之秋的眷恋之情。第一部分：总起（第1、2自然段）①南国之秋的色味比不上北国之秋。②直抒作者对故都之秋的眷念之情。第二部分：分写（第3—12自然段）秋花—色；秋槐—形；秋蝉—声；秋雨—味；秋果—实秋晨天空、秋之牵牛花。秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、和秋草“清”槐树落蕊而知秋 “静” 乡国有异，悲秋之感却同。第三部分：总括（第13、14自然段）南国之秋，色味不如北国之秋浓。