教师情怀，教师的专业情意包括哪几个方面

1，教师的专业情意包括哪几个方面

（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。（3）知识素养。...

教师的专业情意包括哪几个方面

2，师者情怀什么 意思

从事任何一种职业，都需要有一种职业情怀。梁启超曾说：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”当你怀着一份美好的情怀去从事自己的职业时，单调的工作便可做到极致。人们常说“师者，父母心”，教师首先要有一种博爱的情怀。蒙古族有一谚语说：“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神”，教育的神圣就在于要用人的心去抵达神的境界。博爱，是教师必备的情怀。爱一个好学生很容易，可是爱一个“双差”生则有些困难。加之现在留守生和问题生比例增大，许多孩子缺乏必要的家庭教育，任性、粗野、偏激，存在明显的性格缺陷，要爱这样的孩子的确需要耐心和勇气。许多教师对自己的孩子没有耐心，却对自己的学生慈爱宽容，这就是教者的情怀。其次，教师要有一种淡泊的情怀。时下，网络风靡着“最牛”高考班，“中考金牌教师”、“小考状元”等等，大肆宣传其是如何创造分数神话。这种唯分至上的教育功利性太强，纯属精英教育，忽略了教育公平。我耳闻目睹过许多名校、名师为了追求升学率，将学生分为三六九等，美其名曰“奥赛班”“阳光班”“特长班”、“实验班”等等，有的为了提高综合指数甚至让学困生提前毕业或退学。那些所谓的荣耀是建立在许多学困生伤痕累累的心灵之上。他们风光了，可是那些无辜被牺牲孩子的未来又将何去何从？九年义务教育是大众化的教育，是每个适龄儿童应有的权利和义务。常态的教育追求的是教育平等，变态的教育追求的是名利和政绩。面对越来越功利的教育，教师要有淡泊的心境，宁静致远，以生为本，坦然接受学生的个性差异，充分地激发每个学生的潜能，让学生学有所得，日有所进，这就是真实的、最好的教育。其三，教师要有一种乐业的情怀。教育，是一种悲壮的坚守。当前的中国教育体制存在着许多弊端，这一职业对于许多教师好比“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。教师，在人们的思维定势里，似乎成为夜伴孤灯伏案写作的“加班族”形象或是老弱病残的灰色形象。我不太欣赏那些生病了还硬撑着累倒在讲台上的教师，也不太理解那些为了带毕业班狠心地打掉自己腹中孩子的教师，也无法理解为了多上几天课耽误自己孩子病情，留下一生悔恨的教师.....。他们的精神固然可嘉，可细细想一想：老师，你真的有那么重要吗？你的几节课真有改变学生一生的效应吗？一个漠视生命的教师究竟能够浸润学生怎样的精神家园？我认为真正的教育是唤醒、激励、对话，是教学相长，是生命的和谐，是心灵的共鸣，是阳光的、是美好的、是快乐的、是诗意的，而不是沉重的、晦涩的、无奈的、伤痕累累的。教师，只是我们众多生命角色的一种，只是生活的一小部分。我们要学会享受教育的快乐，感受生命的精彩。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

师者情怀什么意思

3，教师的情感与智慧摘抄

教师的情感与智慧摘抄教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实；把教育看得过于平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走??––朱永新这是一本平凡的书，因为文章的作者大多是默默无闻、常年耕耘于三尺讲坛的普通教师。这是一本充满活力与希望的书，如同它以绿色为主题的封面装祯。书里的每个故事，每段经历都让人心灵悸动，心潮澎湃不已！这，又是一本闪烁着智慧与情感光芒的书，它真实地记录了教师与学生之间的心灵碰撞，情感共鸣。这本书的名字是《教师的情感与智慧》。手捧散发墨香的洁白书页，仔细品读一篇篇朴实无华的散文，一些柔软而湿润的感觉慢慢从心底扩散出来。什么时候，纸上的字已模糊成黑黑的小点？该是灯火初上时分。而我，却仍沉浸在一个个朴实而感人的故事里，潮湿的心情不能自拔。曾经踌躇满志，满怀豪情地以校为家，设想多年之后，桃李满天下的丰硕成果。也曾在多次挫折之后，心力俱乏，幻想某年，某天，某日，教师的职业可以简单到只需机械的传授文字，数字。多年之后蓦然发现，任何事情都需要一个平衡点。缺乏这个平衡点，要绕过很多弯路。而这个平衡点，就是朱永新先生所讲的“我们每一天都在神圣与平凡中行走。”《教师的情感与智慧》这本书，以一个个平凡无奇的故事，一段段真切感人的经历，充分显示出教师的睿智与情感魅力。 “我爱学生，对差生从未歧视过，但我更加体恤、关照他们，正是在我儿子被老师冷落了之后。”这是于永正老师在《幼吾幼，以及人之幼》中的感言。作为教师，从踏上讲台的第一天起，就把“爱”这个字深深铭刻在心里。但是，爱学生是实实在在的事，需要落实到行动上。美丽的花朵人见人爱，而角落里那些黯然神伤的毛毛草，又有几人懂得怜爱？有谁敢坦言，你爱那些学业差、品行劣的学生呢？很多时候，我们往往忽略了这部分孩子的自尊和承受能力，只以个人好恶评判对待他们。这，正是我们教育者的失误之处。记得刚工作时，班里选拔学生参加学校的越野赛。有个女孩被选上后，坚决拒绝。这让我很生气，几次三番在班会上批评她不关心集体，不热爱集体，不珍惜集体荣誉。女孩逐渐变得沉默寡言，和老师、同学们疏远起来。后来，我才知道，女孩身上来例假，根本不能参加越野赛??当我明白这一切的时候，已经无法挽回。女孩因家境贫困辍学了。这件事，让我追悔莫及。倘若我能真正理解“爱”的含义，或者，我能把女孩当成自己的女儿，自己的亲妹妹，是否，我会关切地问一声： “为什么你不参加？身体不舒服吗？”而我，没有这样做。根据主观臆断给这个学生戴上一顶“不关心集体”的帽子，让她背负着老师和同学的冷眼离开了学校。当书中故事再次唤醒久违的回忆，不由掩卷深思：一个温暖的眼神，一句春风般的抚慰，都是爱的点点滴滴！班里的学生，就像良莠不齐的小苗，如果我们能以博大无私的爱去关注那些柔弱无助的孩童，以父母之心、手足之情对待那些不引人注目的小苗，给予他们同样或更多的阳光、雨露。那么，我们的收获一定会更加丰硕！这才是爱的精髓，才是教育的神圣之处！在“心底的照片”栏目里，我读到的是教师们发自内心的喜悦与欣慰。俗话说：一分耕耘，一分收获。在三尺讲台上，教师付出着自己的情感与智慧，收获着来自学生心灵深处的感激和爱戴。一份份简单的生日礼物，一个个节日的祝福电话，病房里一串串银铃般的问好??让为人师者激情难抑。正如《生日的礼物》作者所言：“我拥抱着这些淳朴的真情，难以成寐。我得到了这个世界上一份最好的生日礼物和祝福。”而《病房里的骄傲》的作者在被医院工作的学生安排到特殊病房，孩子们簇拥着来看望他。面对拥有权势和钱财的病友，他由衷地感叹“孩子一旦心中有了你，那可是最真的呵??我只记得他们的目光全望着我，那里头包含着由衷的倾慕。我的心中顿时充满了欣慰和骄傲。” 正是这些优美快乐的音符，组成了充满憧憬和期望的乐章。这里面，有教师个人的家庭生活，有教学工作的反思，重新审视??教师，既是一个社会的个体的人，更是一个肩负神圣使命的知识传授者，授道者。 “每个人都有两个重要的世界––情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也如此。”如果我们真正把爱心倾注给学生，真正用心对待自己的每一堂课，每一次与学生的沟通，就一定会感受到教育的乐趣，体验教育的幸福。在智慧的世界里，他一定会找到“把发现留给学生的办法”，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。教师的情感与智慧如和风细雨，悄悄洒进学生幼小的心灵，让善良、感恩的种子扎根，萌发。在“智慧篇”里，教师一改刻板说教的师者形象，于教育教学中处处显示诙谐、幽默。不温不火，恰倒好处。在《谢谢的魅力》一文中，作者说“一束鲜花，让松松得到了别人真诚的谢谢，一声谢谢，又让松松得已改变了自己。谢谢的魅力如此之大，我又怎能不对它也说声谢谢呢？”教师善于运用合理的手段相机启发、引导，也不失一教育的大智慧！《春天在雪花后面》，让我看到一个机智灵敏、幽默诙谐的优秀教师形象。雪花飞舞的冬日，一个老师第一次给一个班级的学生们上课。他讲的课文是，朱子青先生的散文《春》。可是，刚读完课文，一个调皮的学生故意刁难，轻轻唱了一句：“春天在哪里？”老师却笑眯眯地回答：“现在虽然不是春天，却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言：冬天到了，春天还会远吗？这位唱歌的同学，你还记得吗？”这样的机智，让学生无不折服。纵观这部书，我发现了一个新奇美丽的世界：教师，是平凡的，教师的魅力却熠熠生辉。教师的生活，平静得无波无澜，教师的精神世界却色彩斑斓，璀璨明丽。读完书，信手写下一句话“魅力教师，成就美丽人生。”这，就是教师的伟大之处。于无声处，于细枝末节，总有一双神奇的手，总有一双智慧的眸，让神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。

如果只是这样，没有什么危险状况的话，当然是载突发哮喘的病人，人命关天，哮喘这种病说重也不重，但说轻也绝对不轻呀。

教师的情感与智慧摘抄