Hello，长善救失原则又称弘扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素,长善救失，即取其精华，存其糟粕,知其心，而后救其失，教之者，长善而救其失,知其心而后能救其失，教之，长善而救其失,长善救失来自雪姬,长善救失出自《礼记》:“知其心而后救其失，教之者，长善救其失,长善救失原则德育属于教育原则，此外还有指导原则和指导-。
第十三章。长善 救失来自雪姬。原文如下:学者有四错，师必知之。人学习的太多，或者失去的太少，或者失去的太容易，或者止步不前。这四个内心是不一样的。知其心，而后救其失，教之者，长善而救其失。作者简介乐正·柯(约300-200年前)，姓，名柯，战国时鲁国人，学派重要人物，的学生。据《礼记》记载，知望说:“乐正崇四术，立四教”。他姓职业，祖上是学官。战国时期，儒学分为八派，其中一派是“乐正之儒”。可见柯在战国时期是一位颇有影响的人物。他的主要贡献是著名的教学论专著《薛稷》。
1，出自《礼记》:“士有四错，师必知之。人学习的太多，或者失去的太少，或者失去的太容易，或者止步不前。这四个内心是不一样的。知其心而后能救其失，教之，长善而救其失。”2.教学原则:教师要善于发现学生的长处，能引导学生改正错误。长善 救失，即取其精华，存其糟粕。教师要善于发现学生的长处，引导学生改正错误，注重因材施教，善于因势利导，化缺点为优点。
长善救失原则实施要求如下:第一，要一分为二地对待学生；二要发展积极因素，充分调动学生积极性，克服消极因素；第三，要引导学生自觉评价自己。长善 救失是指教师要发挥学生的长处，让优秀的方面变得更好，补救学生的短处，使学生在没有致命短处的情况下达到全面发展的目标。长善 救失出自《礼记》:“知其心而后救其失，教之者，长善救其失。”其中长善是实力，挽回意味着改正，失去意味着疏忽和缺点。长善救失原则德育属于教育原则，此外还有指导原则和指导-。
4、贯彻 长善 救失 原则需要有哪些要求??Hello，长善救失原则又称弘扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素。1.以两种方式对待学生；2.发扬积极因素，克服消极因素；3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
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