看看每年高中升学率，就知道，黄冈的教育在全省还是可以的，经济排靠后，教育绝对排靠前。人家题主说想让孩子来黄冈上学，不知道好不好，总体来黄冈基础9年义务教育，还是相对均衡，也还不错，有人拿华师一附中开对比，我就想问那个对比的，你家孩子有那么牛逼，黄冈中学，华师一你随便选。
1、想让小孩去黄冈读书，黄冈目前教育状态怎么样？
第一，人家题主说想让孩子来黄冈上学，不知道好不好。人家没说是上黄冈中学，黄冈中学也不是你想来就来的！第二，有人拿华师一附中开对比，我就想问那个对比的，你家孩子有那么牛逼，黄冈中学，华师一你随便选？总体来说，黄冈基础9年义务教育，还是相对均衡，也还不错！看看每年高中升学率，就知道，黄冈的教育在全省还是可以的，经济排靠后，教育绝对排靠前。
2、各位家长觉得补课班一对一有用吗？
首先声明，本人只是退休后在培训机构任教过，但不是培训机构的，下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考，窃以为，我的思考，是站在对孩子负责的立场上的。课外培训，是个老话题，也是热门话题，先说结论：要给孩子培训，就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年，不过，带的是高考复读班，那里主要是培训，各种班都有，一对一，一对N，小班，大班，一应俱全。
课间休息的时候，我喜欢在各种培训班那里去逛，看看情况，长长见识，第一，大班。我在门外，透过教室门上的一小块玻璃看进去，大班里，一个老师讲课，班上约摸二三十个学生，跟学校上课基本上没什么区别。不同的是，下面的学生听讲的，说小话的，相互扯扯拉拉的，低头玩手机的，都有，讲台上，老师手上拿着几张纸，或者一本书，眼睛看着手上拿着的纸张或书，嘴里念念有词，自顾自地讲，在黑板上写，我在门外看了好几分钟，没见过老师抬头看一眼下面的学生。
老师讲课的时候，完全不顾下面的学生，这在学校里是不可能的，第二，一对N。一个小间，玻璃门，可以清楚地看进去，三五个学生，一个老师，都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么，其他几个学生左顾右盼，时而凑在一起，交头接耳，不知道自己该干什么，第三，一对一。另一个小间，也是玻璃门，里面，一个学生，一个老师，一块小黑板，黑板上一个字也没有，
老师坐着，低头看书，学生独自伏在课桌上写着什么，好像是做卷子，或者做题之类。我很奇怪，不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一，我就问他，“你们上一对一的时候，怎么不讲课，让学生自己做题啊？”他说，“学生先做题，然后我再讲，如果学生不做题，那我怎么讲，讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他。
他淡淡地一笑，说，“连续讲两个小时，那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里，培训班真实的教学情况，没有丝毫的夸张或克扣，别的培训机构是不是这样，不得而知。回到题主的话题，不过，如果真的一定要让孩子上培训班，就一定要一对一，但是，上一对一，也有几个条件。一，孩子有比较强烈的上进心，比较迫切地希望自己得到提高（这里，只能用“比较”一词，只要家长能感觉到孩子的愿望即可），
二，孩子的学习积极性尚可，自我约束自己也比较好。三，培训机构的口碑，整体来说还不错，四，事先打听好，选择“有良心”，有水平的老师。五，在正式确定之前，准备好孩子的综合考试试卷（单元过关，单元测试的试卷不行），两三套，带着孩子，拿上试卷，去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈），负责任的老师，一定会认真地看孩子的试卷，明确孩子的“短板”，从而制定有针对性的教学方案。
那种拿着孩子的试卷，一目十行，装模作样地“假看”，却夸夸其谈，打“包票”的老师，是绝对不靠谱的，上面说的几个问题，如果事先做好了“功课”，一对一就一定能有效果。当然，效果也有大小之分，那就要看老师和孩子是不是都尽力了，那种第一个小时让孩子做题，第二个小时才讲课的，等于白交了一个小时的钱，钱还是小事，浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子，让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？。
