天津市平等教育，天津市津南区第一学片区初中学校招生范围

来源：整理时间：2023-01-11 10:13:19 编辑：天津生活手机版

1，天津市津南区第一学片区初中学校招生范围

法律分析：片区内有葛沽一中和葛沽三中两个初中，以葛沽实验小学、葛沽第二小学、葛沽第三小学、三合小学的小学毕业生为招生范围。法律依据：《天津市实施办法》 (三)保障适龄儿童、少年平等接受教育的权利。新修订的义务教育法规定：适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利。为了保障这一权利，《办法(修订草案)》主要从四个方面进行规范：一是保障具有本市户籍的适龄儿童、少年就近免试入学，各种竞赛成绩、奖励等证书不得作为入学的条件或者依据(《办法(修订草案)》第十条、第十二条)。二是保障非本市户籍的适龄儿童、少年平等接受义务教育的权利(《办法(修订草案)》第十一条)。三是积极创造条件，保障残疾适龄儿童、少年接受义务教育(《办法(修订草案)》第十七条)。四是保障未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人接受义务教育的权利(《办法(修订草案)》第十八条)。

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2，天津市河北区第十七幼儿园怎么样

简介：河北十七幼始建于1987年，坐落在河北区建昌道铁工西里21号，园所拥有优美的生活环境、高素质的教职工队伍、温馨的成长氛围。多年来，在各级领导的关心支持下，从硬件上购置了电视、VCD、空调、电脑、投影仪。修缮了户外塑胶场地、攀岩墙、通透围墙。改造了植物园、动物饲养角，完善了园内外环境及设施设备。十七幼真诚的欢迎小朋友成为我们大家庭中的一员。同时，我园开设了剑桥英语双语教学、围棋（均为专职教师授课并免收学习费用）。在大班聘请重点小学老师执教学前班的教学内容，本学期我们在中班也增设学前班教育内容，并在每晚设园后特长班，开设珠心算、绘画、民间艺术剪纸、舞蹈、硬笔书法等特色教育课程。本学期我园首度针对社会低保困难幼儿家庭和有残疾的幼儿家庭开展了助困助残活动，面向这些家庭收取60%的保育费，免费提供教材、文具、枕头、毛巾、水杯幼儿接送卡等物品。欢迎在生活上有困难但又渴望让孩子拥有高品质教育环境的家庭将幼儿送到我园，享受高质量的教育。帮助您是我们的承诺，关爱孩子培育祖国栋梁是我们的誓言，为社会分忧是我们的义务，让每位幼儿享受平等教育是我们的责任！注册资本：73万人民币

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3，外地孩子2015年上学怎么办急切求助谢谢

你好，朋友。可以参考一、关于“房子买到哪个学校片区是否就可以上该小区指定的小学”的问题。依据天津市教委《天津市居住证持有人随迁子女在本市接受教育实施细则（试行）》第二章第四条和第五条规定：第四条：居住证持有人可以为其共同居住生活的随迁子女申请在本市接受义务教育，应在入学前一年到居住证载明的居住地所属区县教育行政管理部门申请登记，申请登记时间为9月1日至10月31日，应提交下列基本材料：（一）在有效期内的居住证原件及复印件。（二）居住证持有人及其随迁子女的居民户口簿原件及复印件。（三）居住证持有人及其随迁子女在本市合法居所的证明，包括自有住房房地产权证或与配偶、子女共有住房房地产权证原件及复印件，或者房屋租赁登记备案证明原件及复印件；已签订《天津市商品房买卖合同》或《天津市房产买卖协议》尚未取得房地产权证的，提供《天津市商品房买卖合同》或《天津市房产买卖协议》原件及复印件、契税完税证明原件及复印件。（四）居住证持有人在本市的务工就业证明，包括工商营业执照、税务登记证件、依法签订的劳动合同或确立劳动关系存在的有效证明等原件及复印件，并提供居住证持有人在本市缴纳社会保险费证明原件及复印件。灵活就业人员需提供工作单位或居住地所在乡镇、街道办事处开具的就业证明原件及复印件。（五）本市或原户籍地卫生部门签发的随迁子女儿童预防接种证原件及复印件。第五条：各区县教育行政管理部门应依据本区县居住证持有人随迁子女申请接受义务教育登记情况，及时调整配置教育资源，将符合条件的随迁子女统筹安排在公办学校就读，并于每年5月（具体日期由各区县教育行政管理部门安排）通知符合条件的随迁子女，到区县教育行政管理部门统筹安排的学校办理入学手续。对于网民宋振华提出的“买学区房上学的问题”，按照《细则》要求，其在五证俱全的前提下可以就近在指定学校登记，为其子女提前一年申请学位。但《细则》到2015年12月31日废止，又因其子女在几年后才入学，具体政策要依照当年招生政策解决办理。二、关于“在塘沽上中学收取借读费”的问题。对于符合政策规定被接收在塘沽读中学的外地户籍学生，不需要缴纳任何借读费，与当地孩子拥有同样的权力，享受平等教育。三、关于“在塘沽读中学后参加中高考”的问题。在塘沽就读的外地户籍学生均可参加中考，是否有资格升入普通高中，要依据当年的招生政策而定，符合规定的学生可以升入普通高中。同样，是否有资格参加高考也以当年天津市高考招生政策为准。

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4，我想写一封信给未来的导师今年考研已经对一个导师感兴趣了但是不

X老师：您好！收到来信，知道您的身体康健，工作顺利，心情愉快，甚感欣慰。我的近况还好，工作紧张，孩子正上高中，需要时刻耵聍，我的身体尚可，勿念。上封信中向您请教的关于终身教育与开放教育之关系一题，经您点拨甚有启发，在此基础上，我把一些新的想法发给您，请您在百忙中给予斧正。自1999年教育部启动“人才培养模式和开放教育试点”项目以来，经过11个年头的实践探索，尤其是经过2005年的总结性评估，以平民教育、平等教育、公平教育为内涵的开放教育充分体现出人本主义教育的理念。可以认为，开放教育课题的推出，是我国教育思想的重大转变，是教育改革最具实质内容的重要体现，是教育观念转变的最具鲜明特点的体现，是对传统教育模式进行改革最具实际意义的体现。开放教育11年的研究、探索、实践、，现已经形成规模化、系统化。开放教育全国注册在籍学员已近300多万。以天津电大为例，开放教育注册在籍学员已达6万多人，全市各类高校在校生中，10名学生中就有1名开放教育学生；更为重要的是开放教育已经形成具有中国特色的远程开放教育教学模式、管理模式和运行机制。目前，开放教育已表现出新时期人才培养的一种新模式，在中国高等教育体系中成为一支不容忽视、不可或缺的重要力量，同时表现出强大生命力。开放教育经过试点阶段，现已进入长效、深入发展时期。伴随着我国社会、经济发展及社会成员学习特点、需求的变化。开放教育的现状与社会、经济的发展及社会成员学习需求的变化还有许多不相适应的地方，在新形势下也表现出诸多矛盾。 1．思想观念上的矛盾。它表现为园囿和创新的矛盾，开放教育的核心内容是开放。所谓开放就是创新。从字义上讲，开放是解除封锁、禁令和限制的意思。其内涵上可以理解为以科学发展观为指导，一切从实际出发，实事求是，解放思想，打破固有的教育模式，创建真正以学生为主体的教育体系。开放教育发展历程就足以证明教育只有走开放创新之路，从园囿的传统束缚中解放出来，紧跟社会、经济发展的步伐而变革，才会有长久的生命力。任何事物发展到一定阶段都会出现反复，出现制约其进一步发展的瓶颈问题。例如，课程互认、学分互换、培训与学历嫁接等问题长期得不到解决；两随实质性内容始终得不到落实，诸如此类问题更多的是观念的问题，思想还须进一步解放，才能有更大的创新。 2．量与质的矛盾。规模与质量是一对行影相吊的矛盾体。教学、管理质量是开放教育的生命线。开放教育学生人数的增长应该伴随着质量的突变，反之，则说明我们虽在做着开放教育，却没有坚持开放性。质量的提升，如果说还有各种因素的制约，那这些因素中更多的是人为的主观因素造成的，例如，在办学过程中遇到的一些具体问题：网上自主学习的各类资源是否够用、适用；教学管理的各项制度的制订是否考虑到学员的特点和现状等等，诸如这些问题的出现主要还是人的因素造成的。当然也不排除客观因素对质量提升的制约。因此开放教育质量提升的关键仍在于人的思想观念的转变。开放教育的发展必然是伴随着矛盾的不断产生和解决而发展的。开放教育作为新生事物，它代表着一种方向和趋势，它的发展必定是方兴未艾的。如果我们从更高更深的层面上来探讨开放教育的发展，就会看到开放教育有着更宽广的发展空间。党的十七大报告中提出了“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的理念。开放教育只有放在中央提出的这一大框架内，才能发挥自身的应有作用。终身教育体系是一个遍布城乡的体系，按终身学习理念构建的数字化学习超市是在面向社会需求的继续教育型人才培养创新体系。在此基础上，构架适合不同网络和不同终端低成本接入的数字化学习支持服务平台，实现支持数字化教育的“信息流、物流、资金流”的有效畅通；通过有效的优质教育资源共建共享机制和教育教学质量保障措施，为所有社会成员，在任何一个时候，任何一个地点想学习，而给他提供的学习机会，或者是提供学习的可能，真正实现学习者在数字化学习超市中自我的完善。在这一架构中，开放教育作为一个重要组成部分，将充分体现出基于现代信息技术为支撑的，利用现代远程教育平台，为全体社会成员提供终身学习支持服务的数字化教育的普及性、低成本、公平性的特点。开放教育11年的实践经验为建立终身教育体系和建设学习型社会提供了有意义的借鉴。以天津电大海燕数字化学习中心为例，该中心的建立是以“天津市数字化学习超市与学习城市建设示范”教改项目为依据，围绕建立终身教育体系和建设学习型社会的总体目标和任务，把提供普及性、低成本、公平性教育作为具体实施目标，探索适合全民数字化学习的创新理论，实践基于网络平台和多种媒体学习资源，应用计算机技术和多媒体技术，为外来务工人员提供开展自主学习、全面学习的支持服务，探索建立终身教育体系过程中务工学员的学习模式、管理模式和长效运行机制，为培养适应滨海新区进一步加快开发开放所需要的各类应用性人才做好支持服务。在这方面，我们进行了有益的尝试。把开放教育的理念、教学模式、管理模式、运行机制及技术支持引入到海燕中心的实践中，结合外来务工人员的特点和学习需求，探索一种外来务工人员个体发展与现代工业园区人力资源整体升级融为一体的创新教育模式，即以实施综合素质教育为主线，带动职业技能培训和学历教育，坚持为学习者提供持续、便捷、满意的学习支持服务为宗旨，最终实现在现代远程教育条件下，适合外来务工学员数字化学习的学习模式、管理服务模式和运营机制。开放教育只有把自己的外延拓展到终身教育、全民教育体系的范畴内，才能解决自身解决不了的矛盾，才能促进自身的内涵发展。 X老师，这是我在开放教育和终身教育实践中的一点陋见，望您对我的见解给予更多的指导。代问全家好。