天津市消除义务教育学校大班额专项规划，学生一个班多少人

来源：整理时间：2022-12-08 21:59:58 编辑：天津生活手机版

1，学生一个班多少人

一般是40-50人。国家规定初中最多56个学生一个班。根据国务院发布的《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号），在实施消除大班额计划中明确规定：省级人民政府要结合本地实际制订消除大班额专项规划，明确工作任务和时间表、路线图。到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。各地要统筹“十三五”期间义务教育学校建设项目，按照国家规定班额标准，新建和改扩建校园校舍，重点解决城镇大班额问题，加快消除现有大班额。

学生一个班多少人

2，消除大班额的政策措施及工作资料

一是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。　　二是加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入，改善办学条件，努力缓解学校压力。三是严格规范办学行为。按照“就近入学”的原则，严格招生管理；按照学籍管理的相关规定，加强义务教育学籍信息化管理；规范转学行为，防止随意转学插班；严格控制学生留级，因病休学必须有县级以上医疗机构出具的诊断书、病历以及必要的住院票据；化解已有“大班额”，防止新“大班额”的出现。四是优化师资结构。加大校内名师、骨干教师、学科带头人的培养力度，要求所有行政领导（除校长外）都必须挂班上统测学科，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。　　五是建立健全治理“大班额”的长效监督机制，防止“大班额”现象的“死灰复燃”。

消除大班额的政策措施及工作资料

3，化解大班额的目的和意义

2016年以来，国家、省、市相继出台相关文件，对义务教育学校大班额化解工作提出了明确要求。今年，是十三五规划收官之年，是化解大班额工作交账之年。什么样的班额是大班额？为什么要化解大班额？上级对化解大班额有哪些具体要求？化解大班额，我们应该如何做？让我们一起来详细了解下吧。什么是大班额、超大班额？在《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）有关于大班额的明确表述，56人及以上为大班额；66人及以上为超大班额。大班额的危害教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议新闻中心举行的记者会上表示，大班额问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。大班额会带来三个方面的危害：一是影响学生的身心健康。大家可以想一想，人一多，泱泱一大片的，心情肯定不好。二是影响教学质量，坐在后排的看不到黑板上的板书，听不清老师授课的内容。三是有可能带来安全问题。所以大班额必须坚决予以消除。关于大班额的危害，我们还需知道这些：1.大班额严重阻碍教育教学质量提升。一是从老师角度看，由于学生多，课堂驾驭难度大，无力顾及全体学生，难以形成良好的学风；作业批改量大，学生管理难度大，教师不堪重负，抽不出多少时间从事教学研究，也抽不出多少时间与学生进行深入的情感交流，教学成绩难以全面提升。二是从学生角度看，人太多，学生前抵讲台，后靠墙壁，坐在后排或两边的学生容易产生看不清、听不明等情况，直接影响学习效果；在课堂上提出问题或回答问题的机会更是大大减少。2.大班额严重危害学生身心健康发展。一是大班额情况下，学生占有教室空间、室外活动空间的比例大大降低，学生的学习空间、活动空间受到了很大程度的制约。二是因班额过大，教室空气质量差，声音嘈杂；由于座位密集，近视发病率很高；一旦遇到流感等传染性疾病，后果不堪设想。此外，由于学生人数多，一些学生出现的心理问题，很多时候老师无法第一时间进行疏导，容易形成心理阴影，影响学生健康成长。3.大班额严重影响学校师生安全。学生人数的激增，大班额现象的出现，使学校承担的安全管理任务成倍增加，导致学校安全形势持续严峻。上学、放学时交通拥堵；上课期间教室内学生过多、桌凳拥挤、通道狭窄，一旦发生紧急情况，学生很难及时疏散和撤离，对学校安全管理造成了较大压力。4.大班额严重制约学生素质提升。由于学校面积固定，学生人数激增，比较难有效开展大型活动，也不能很好地开展户外活动，学生的兴趣和特长得不到充分培养。像计算机课、科学课、实验课、阅读课等课程，因机房、实验室、阅览室等功能教室数量固定，只能减少生均使用次数，不利于素质教育的全面实施。我们应该如何做？化解大班额是一件直接关系到广大学生健康成长的大事、好事。省、市、县人民政府均将其列入民生实事项目。县教科体局将努力把这一实事做实、办好。为此，2020年秋季学期起（开学时间：8 月 27 日、28 日为城区小学一年级新生报名时间。8 月 30 日、31 日为秋季新学期学生报到注册时间，9 月 1 正式上课），全县小学一年级班额需全部控制在45人以内，初中七年级班额需全部控制在50人以内，其它年级需全部消除超大班额。这就意味着：1.在班级数增加不多的情况下，小学一年级、初中七年级可招收的学生数将明显减少。以某小学一年级开设14个班为例，之前按每班65人开班，可招收910人；现在需按每班45人的标准班额开班，最多只能招收630人，学位数减少了30.77%以上。2.其它年级接收转入插班生的学位数寥寥无几。我县小学、初中其它年级还有较多的大班额存量，需要扩班大力化解原有大班额，没有多少剩余学位可供接收转入插班生。借此机会，向全县广大干部职工、人民群众发出以下倡议：1.希望大家提高认识。了解国家班额标准，认清大班额危害。2.希望大家大力配合。争做我县大班额化解的宣传员，积极宣传国家及省、市有关班额控制的政策要求。3.希望大家理解支持。2020年秋季学期，我县将继续严格执行学区生源按学区入学政策，符合条件的非学区生源需要调剂到学位相对宽松的学校就读，不符合条件的生源需要回户籍地学校就读。当遇到个人的入学需求无法满足时，希望大家能够理解、支持。我们坚信，有了大家的鼎力支持和共同参与，兴国义务教育大班额问题将很快成为过去；兴国的孩子也将很快与发达城市的孩子一样，在标准班额的学习环境中，健康快乐地成长。

化解大班额的目的和意义

4，2017年河北省义务教育招生入学工作的通知

　　无论是从责任、义务、利益各方面来看，我们的农村中小学都应该站在保护学校和学生合法权益的立场上，客观真实、全面细致地反映学校教育教学对资金的基本需求，积极主动地编制学校预算。下面是我整理的关于河北省义务教育招生入学工作的通知，希望大家认真阅读! 　　一、确保学生按时入学。凡年满六周岁的儿童应当入学接受义务教育。根据我市学龄人口变化、教育供给等情况，经征求各县区教育行政部门意见，将我市就读小学一年级新生的入学年龄确定为当年8月31日年满六周岁。适龄儿童、少年未按《义务教育法》相关规定入学接受义务教育的，学校及教育部门要立即落实失学辍学学生劝返、登记和书面报告责任。对于因身体健康等原因确需缓学的，父母或其他法定监护人应向县级教育行政部门提出申请，获批准后方可缓学，不得以在家学习替代国家统一实施的义务教育。　　二、完善划片工作机制。县区教育行政部门要根据适龄学生人数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素，按照确保公平和就近入学原则，为辖区内每所义务教育学校科学划定片区范围，并在一段时期内保持相对稳定，确保适龄儿童、少年整体上相对就近入学。教育资源相对均衡的县区，要通过单校划片的方式，落实就近入学要求。教育资源配置不够均衡、群众择校冲动强烈、学区房问题突出的县区，要在大力推进均衡发展的基础上，根据实际情况，积极稳妥推进多校划片(随机摇号、派位)。片区调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表充分参与，进行审慎论证，结果及时向社会公开，并报市级教育行政部门备案;新旧片区变化要设置合理的过渡时限。　　三、严格控制大班额。各县区要按照本地制订的消除义务教育学校大班额专项规划要求，明确2017年工作任务和时间表、路线图，统筹推进义务教育学校建设项目，按照小学不超过45人、初中不超过50人的标准班额，新建和改扩建校园校舍，扩大城镇学校学位供给，加快消除现有大班额。自2017年秋季学期起，各小学、初中一年级不再新增56人以上大班额。　　四、规范学校招生行为。免试入学是义务教育的基本原则，适用于所有公办、民办义务教育学校。学校不得通过举办培训班或与其他教育机构合作，提前选拔、特殊培养学生;不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据。县级教育行政部门要加强对民办义务教育学校招生工作的指导和规范，引导其合理确定招生范围和方式，不得采用统一笔试或变相知识性考试方式选拔生源。　　五、关注特殊群体入学。各县区要继续完善以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，坚持以流入地政府为主、以公办学校为主，提前公开学校空余学位、入学条件、入学程序等，简化随迁子女入学流程和证明要求，实行混合编班、统一管理，保障其平等接受义务教育，确保每一名适龄儿童、少年按时入学。强化农村留守儿童的教育部门关爱保护责任，重点做好无人监护、失学辍学、无户籍等重点农村留守儿童就学保障工作，县级教育行政部门要会同乡镇人民政府指导各中小学校采取电话沟通、入户家访等方式，对不在学的农村留守儿童逐一核查，及时联系并做好劝返、登记和书面报告工作。优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童、少年接受义务教育;扩大特殊教育学校招生规模，扎实开展送教上门工作。　　六、规范学籍管理工作。各县区要通过学籍管理，及时掌握学生流动和辍学情况，为减少学生无序流动、全面实行就近入学等提供技术支撑。同时明确，学籍不是学生入学和转学的前提条件，不得以学籍问题为由拒收学生，学校招收学生后要通过全国学籍系统为学生转接学籍、实现人籍一致，没有学籍的学生要为其新建学籍，不得将没有到校入学的学生注册成正式在校生。暂无公民身份证号或原公民身份证号不可用的学生，可以先建立临时学籍号，待取得真实可用的身份证号并通过认证后获得正式学籍号。　　七、做好宣传引导工作。各县区教育行政部门要在招生入学关键环节和关键时间，主动与相关单位、媒体取得联系，加强对网络、微信、微博等新媒体的运用，就核心政策、群众关心的疑难点做好宣传释疑工作。针对少数适龄儿童、少年延缓入学、休学或自行实施义务教育等特殊需求，应提前对其父母或其他法定监护人做好政策宣讲、告知和解释工作。严禁政府、有关单位和学校以任何名义收取与入学挂钩的费用。畅通举报渠道，对于举报的问题、顶风违规招生及乱收费行为，要认真核实查处，严肃处理违法违规的单位或个人并及时通报。

5，城乡义务教育一体化改革发展的意义

2017年城乡义务教育一体化改革发展的意义　　义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。下面是我整理的关于城乡义务教育一体化改革发展的意义，欢迎大家参考! 　　城乡义务教育一体化改革发展　　“乡村弱”“城镇挤”，是城乡二元结构矛盾突出的无奈：乡村优质教育资源紧缺,城镇教育资源配置不合理，大班额问题严重…… 　　国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(简称《意见》)，针对这两大难题开出药方。7月12日，国务院新闻办举行的`新闻发布会上，教育部党组成员、副部长、总督学刘利民表示：“预计到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展要基本协调。” 　　统筹城乡经济社会发展，是党中央在正确把握我国新阶段经济社会发展的新趋势、新矛盾、新挑战、新机遇和遵循经济社会发展规律的基础上提出的，具有极强的时代性、创新性和针对性，具有极为重要的战略意义。　　统筹城乡教育发展，促进城乡教育一体化是教育适应经济建设和社会发展的客观需要。百年大计，教育为本。经济发展，教育为先。全面实现小康目标，必须要坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先发展的　　战略地位。随着城乡一体化进程的加快，城乡教育的一体化就摆到了极其重要的地位。教育首先应该更好在为经济建设服务，为经济建设和社会发展培养各类人才作出智力贡献。　　统筹城乡教育发展，促进城乡教育一体化，也是缩小城乡差别，加快农村发展的重要措施。全面建设小康社会，必须统筹城乡发展，更多地关注农村，关心农民，支持农业。农村教育是农业、农村、农民工作的重要组成部分，在农村经济社会发展中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。城乡教育发展的差距，是构成城乡差别的基础性原因之一。　　统筹城乡教育是统筹城乡经济社会发展的新思路在教育领域的具体化。发展农村教育，办好农村学校，是维护农民群众的根本利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事，是将人口压力转化为人力资源优势，从根本上解决农业、农村、农业问题的关键环节，是提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展、缩小城乡差别的重大举措。　　推进城乡义务教育一体化改革　　自2016年7月，国务院出台《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》以来，教育部积极推动部署落实，各地积极行动、综合施策，着力推动义务教育事业持续健康发展。　　据悉，教育部积极推动文件部署落实。印发了关于做好消除大班额专项规划的通知，启动了实施消除大班额计划;对个别地区在布局调整工作中出现的违规操作、引发群众不满问题进行了通报，组织开展了农村义务教育学校布局调整专项自查工作;会同财政部出台了城乡义务教育补助经费管理办法，实现“两免一补”和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带;会同民政部部署开展“合力监护、相伴成长”专项行动，深入做好留守儿童关爱保护工作;研究制订《进一步加强控辍保学、提高义务教育巩固水平的通知》和《关于统筹加强农村小规模学校和寄宿制学校建设的意见》，指导加强农村教育工作。　　同时，各地认真贯彻国务院要求，辽宁、内蒙古、甘肃、云南、江西等省(自治区)出台了实施意见，20多个省份实施意见文件已进入征求意见或审议阶段，近期将陆续出台。　　辽宁从2016年秋季学期开始，不再新增56人以上的“大班额”，提出到2018年基本消除66人以上“超大班额”，到2020年全部消除56人以上“大班额”;江西省提出要确保到2018年每所学校(含村小、教学点)基本办学条件都达到省定标准，到2020年全省九年义务教育巩固率达到96%，城乡基本公共教育服务均等化基本实现;山东明确提出用2年时间解决大班额问题，2015至2017年，省财政安排20亿元以上，用于奖补各地解决城镇大班额问题发生的人员支出和建设费用;四川成都实施“两免一补”“鸡蛋牛奶工程”等近30种资助计划，形成“不重不漏满覆盖”教育资助体系，全市资助总金额连续5年超过10亿元;江苏南京近3年来，全市中小学教师轮岗交流共计7800人，其中骨干教师流动占流动教师总比例超过17%，目前全市义务教育优质资源覆盖率达到87.5%;甘肃平凉宽带网络和“班班通”覆盖率分别达到93.3%和72.7%，2015至2016学年，全市自省外、市县中心城区转回农村学校学生3897人，农村学生呈回流趋势。 ;