学生良好道德品质的形成和发展是知、情、意、行四种心理因素的形成和发展，德育过程也是培养这四种心理因素的过程,盖不知好恶，如幼稚，如醉人，虽有罪；知之而行之，王法不可免,德育过程的一般序列可以概括为提高道德认识、培养道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯，也可以概括为四句话:以理知、以情动、持之以恒、以行导,形容明知不对却故意这样做,线，知、情、意。
形容明知不对却故意这样做。语文本是陈的《隐居随记》卷一。宋。陈的《隐居散记》。卷一》指示蔡先生在西山、...说:“尽己之责，恕人不悔。对人小气，做领导，少惹事，凡事手软。如果你懂点道理，不做个好人，天地鬼神也会讨厌的。盖不知好恶，如幼稚，如醉人，虽有罪；知之而行之，王法不可免。”1.喜欢和不喜欢:喜欢和不喜欢。2.幼稚:孩子。1.明。郑若镛的《玉季军》。第22位出来了:“正是知道该做什么，也是因为行业。”2、明。李志的《焚书》。第二卷。一本书的答案。而周书曰:“然吾弟之改是真，而丐帮一向贪佛，不知困于左路，并不比明知故犯者。
1。他主张明辨是非者，可适当进退。只有知道什么是对的，什么是错的，才能把事情做好。真正的智慧来自内心。与人交谈时，苏格拉底起初似乎一无所知，但在讨论过程中，他会努力让对方承认自己的理论弱点。因为他认为真正的知识来自内心，而不是来自他人。苏格拉底与当时的诡辩家最不同:诡辩家自称哲学家和智者。而苏格拉底则认为自己知道的太少，总是有强烈的求知欲。他曾经说过，“我知道的一件事就是我一无所知。”) 2.苏格拉底关心的是个人和他在社会中的地位。3.至于个人目标。。。追求真理，让自己不再为无知而烦恼。希望大家都能成为明辨是非，处事得体的“有德之人”。
3、培养学生知 情意行的德育过程可以从哪一方面开始线，知、情、意。学生良好道德品质的形成和发展是知、情、意、行四种心理因素的形成和发展，德育过程也是培养这四种心理因素的过程，德育过程的一般序列可以概括为提高道德认识、培养道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯，也可以概括为四句话:以理知、以情动、持之以恒、以行导。
