《藤野先生》记录了作者在日本留学期间的学习生活，叙述了日本学生在仙台医学院受到歧视、侮辱、决定弃医从文的过程,表达了对藤野先生深深的怀念,for马裤a先生的总结..这道题是对考生概括能力的测试,(1)“我”没有制止马裤先生的不当言行，任其发展；②“我”对先生马裤的讽刺过于夸张，语言近乎刻薄；③“我”缺乏反思自我的精神。
《藤野先生》记录了作者在日本留学期间的学习生活，叙述了日本学生在仙台医学院受到歧视、侮辱、决定弃医从文的过程。作者突出了日本老师藤野先生严谨、诚实、真诚、不抱民族偏见的高尚品格，称“他的品格在我眼中和心中都是伟大的，虽然他的名字并不为很多人所知”。表达了对藤野先生深深的怀念。
for 马裤 a先生的总结..这道题是对考生概括能力的测试。如果作者幽默讽刺的风格把握不好，部分同学可能会严重偏离。对服务员的频繁称呼和他的举止显示出他的傲慢和专横；可见他的爱情是小家子气，斤斤计较，自私自利等。从多打一张行李票的遗憾，到钩子的占用，再到毛巾手柄的妙用。打靴子上的土，汽车后备箱里的痰，可见此人不顾及他人感受，没有公德，没有卫生等等。
3、 马裤先生阅读答案1.d给3分。b给2分，A给1分；a，E不给分，(1)用有特色的服装和文字勾勒出一个滑稽的人物；(2)为后面将要发生的幽默可笑的故事做铺垫；③激发读者的阅读兴趣。(1)颐指气使，骄横跋扈，缺乏公德；2斤斤计较，爱小家子气，自私自利；③不卫生，不顾他人感受，兴趣不高，观点一:同意，“我”也有人性弱点。(1)“我”没有制止马裤先生的不当言行，任其发展；②“我”对先生马裤的讽刺过于夸张，语言近乎刻薄；③“我”缺乏反思自我的精神，观点二:不同意，“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想的体现，而不是人物；②“我”在事件中言行不一，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起配合情节的作用。
