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2014届上海市语文散装同步试卷十校联考,2011上海市英语散装同步八校联考答案 第一次的 谢谢

来源:整理 时间:2022-11-23 21:46:29 编辑:上海生活 手机版

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1,2011上海市英语散装同步八校联考答案 第一次的 谢谢

好好学习,天天向上
你这样问是永远问不到的,我以前也做这个卷子,我也找答案,你到百度上不能这么搜。这些卷子很奇怪,说是十一校,其实是八校,我以前就是这么找的。你要么就查“2010上海市十一校联考”,要么把作文题打进去

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2,高分2009上海语文散装同步试卷闵行 虹口 长宁答案

http://hi.baidu.com/sasukeno/album/%BE%AB%B1%E0%B8%DF%D6%D0%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%D3%EB%C6%C0%B9%C0/index/0#/sasukeno/album/09%D3%EF%CE%C4%D2%BB%C4%A3/index/0 所有答案都在这里了 这分给我吧~

高分2009上海语文散装同步试卷闵行 虹口 长宁答案

3,急2014年上海教师资格证面试小学语文用的教材是哪个版本的

是人教版的
您好,奥孚教育为您解答:教师资格证考试面试过程分为:候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、评分七个环节。在候考环节中,考生需持面试准考证、身份证,按时到达测试地点,进入候考室候考。轮到考生抽题时,考生需登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中,考生需持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。待备考结束后,考生需回答考官提出的规定问题。一般来说,考官会从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答的时间为5分钟。接着就是考生的试讲/演示环节,在这个环节中,考生需要按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间为10分钟,紧随其后的便是考生的答辩环节,考察范围为考生试讲(或演示)内容和测试项目,时间为5分钟。到这,考生的作答和演示基本上结束,考生需要等待的是考官依据评分标准对考生面试表现进行的综合评分。没有规定用全英文,一般中英结合的方法最好。可以参考一下试讲案例!

急2014年上海教师资格证面试小学语文用的教材是哪个版本的

4,十校联考是什么

就是一次十所同类学校联合的考试,用的是同样的试卷,目的也是一种共同的比较与竞争…
十个学校一块考试统一阅卷
2011年安徽省“江南十校”高三联考 理科数学参考答案 一、选择题:本大题共10小题,每小题5分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.b.解析: ∴虚部为-1,故选b. 2.b.解析: ∴ 从而 , ,故选b. 3.c. 解析:(a+b) ,a b , ∴〈a,b〉 ,故选c. 4.d.解析:圆心c(3,0), ,∴mn方程为 , 即 ,故选d 安徽省“江南十校”2011届高三联考(全9科6份) <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.gaokaovip.com%2fgkzx%2fztxz%2f20110307%2f52858997378.html" target="_blank">http://www.gaokaovip.com/gkzx/ztxz/20110307/52858997378.html</a>

5,20分09届上海语文散装同步试卷二模卷及答案

2009届上海语文高考闵行区二模考参考答案 (一) 1、B 2、领悟生死的真谛或把生与死放在一起来思考它们的意义和价值。 3、中国古代的先贤智者早巳看透了生与死的本质。 4、C 5、中华民族特有的山水精神、天地精神;对生与死的透彻领悟;对生命的珍惜;对死去亲人的真诚而深沉的怀念。6、宁静恬适、乐天自然的意境,寄托了他的生活理想。 、 (二) 7、(1)表现了鸟儿翅膀的洁白及飞翔时的悠然与轻快,也表现了鸟镇的清静,也表现出了作者轻快的心情。(2)表现了晨雾的轻逸与颜色,同时也表现了作者对这个优美自然环境的喜爱之情。 8、用船娘来衬托乌镇的宁静和温婉多情。 9、文字中一定要有具体的表现手法(如:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等等)。 10、BC 11、作者首先整体描写了乌镇的形状及其给人的空漾之感,然后描写了西栅的白天及西栅的船娘。简单地描写了东栅后,又集中描写了西栅的夜晚景色。 12、并不是扣题不紧,在本文中,梆声是复古的表现,梆声出现在夜深人静的时刻,听梆声是需要宁静的。文章的题目是“听梆声的地方”,文章正用大量的笔墨表现了乌镇的宁静和安详,因此,这里是听梆声的地方。(三) 13、(1)不耻下问 (2)柴门闻犬吠 (3)阴阳割昏晓 (4)唯见江心秋月白 (5)仰观宇宙之大 (6)独上高楼,望尽天涯路 (7)山顶千门次第开 (四) 14、柳永 15、春天又来了,而吵年郎”却不知何处,表现了词中女主人对分别已久而音信全无的少年郎的无限思念。16、不同意这种观点。这首词和柳永的《雨霖铃》都是写男女之间的离愁别绪,但此两句在意境的描写与表达感情的作用上却差别很大。“窗外晓莺残月”这后一句只是交代了女主人“梦魂惊”的环境,境界狭小局促,缺少缠绵缱绻的情趣。而柳永的扬柳岸,晓风残月”一句,有全诗感情脉络的层次,在词的整体上有细针密镂的构思,并且意境扩大,表达的感情绵密而深厚。柳永虽然沿用了魏承班的词句却高出一筹,如同己出,不露痕迹,这是他萍踪不定的生活体验,因而写来真切。 (五) 17、(1)景色优美的地方、胜景 (2)任命、受官位 : (3)满、整 (4)质朴、朴素 18、D(介词,其余皆为动词) 19、(1)正赶上皇帝组织的进士考试,于是就命晏殊参加这个考试。(适、值、就) (2)我并非不喜欢宴游玩乐,只是因为家里贫穷,没有钱可以做这些事。(乐、直、为之) 20、(1)不隐瞒曾做过试题,请求另出题; (2)受命后老实说出不能去宴游的原因。 21、谨厚 (六) 22、书信、书简 23、引起谈论的话题。 24、(1)有寄之人与无寄之人; (2)自家与活地狱 (3)能乐与不乐 (4)不肯浮泛虚度光阴与终日忙忙,如有所失。 25、运用比喻和夸张的手法,表现出无寄之人生活的可怜与可怕。 26、这句话是作者针对李子髯“慎重太过,不肯拼着便做”来说的,意在鼓励那些循规蹈矩,不敢轻易出手做的人,不要顾虑太多,只管放手去做,就一定会有成功的日子。

6,2010届上海市语文散装同步试卷六校联考答案

1.“彻底地改变了世界的......思维方式” 2.看重,信赖 3.C 4.比喻。形象生动地表明了形象思维与整体性原则(直觉思维)的紧密,不可分割 5.语文教学要培养儿童的整体观念和直觉思维 6.自己是从整体性与直觉性出发,有完整的美感,所以有趣,经别人讲就破坏了整体性和直觉性,所以就没味了 7.自己的脚步声;人生路上的脚步声;象征 8.对少年时代的回顾和记忆;成年后对人生的反省 9.长大后在喧闹纷扰的社会中,不知道人生之路在哪里,表现了作者心中的无奈与迷茫 10.D 11.C 12.不矛盾。前者指的是人生理想中的美好境界,而后者指的是人生之路多曲折,要不断倾听,不断回顾和反省,才能接近理想中的人生境界 13.只缘身在此山中;粪土当年万户侯;渌水荡漾清猿啼;黄沙百战穿金甲;落花水香茅舍晚;杨柳岸晓风残月;不如登高之博见也;君子以自强不息 14.怀古咏史,七律 15.B 16.本诗运用了融情于景的手法。用蒹葭,杨柳两个意象营造一种凄伤的氛围,抒发自己思乡之愁,用黄昏,日落,乌云密布等意象又联想到历史兴替,再次抒发作者历史兴亡之慨,抒发思乡之愁 17.哑巴,拒绝,通“佯”:假装;断 18.B 19.AD 20所以让自己在这里被诛灭;狗本来不是对着他主人叫的人 21.不要犹豫,要贵在行动 22.秦国大乱(法度败坏)天下群雄豪杰并争,各为其主,想夺天下之人甚众 23-24.道家学派,《秋水》,比喻/寓言故事 25.D 26.使用机械操作,用力寡而见功多 27.略
标题貌似不一样,你那个的第一篇阅读的标题和第一句话是什么?
1 C A B 2克强公 我黄兴 3 1 人物所说的话和他所处的时代不符 2 人物的服饰动作和时代不符 3 对人的称呼与人的身份不符 4 作者在立意上缺乏真诚导致作品的全盘虚假。 修养上缺乏真知表述上失于真切细节荒唐。 5 B E 7 地域孕育了乐器,两者密不可分 8 阿炳是流浪艺人,只有阿炳是最成功的,他的作品是最出名的 9 1 二胡流浪着一种悲苦、困顿、沧桑 2 流浪更是奋进、坚韧、抗争 10 D E 11 生动形象的表达出生命力的旺盛,深受百姓的喜爱 13 1 舟遥遥而轻飏 2 帝乡不可期 3 逸豫可以亡身 4 香雾云鬟湿 5 对潇潇暮雨洒江天 7 一片孤城万仞山 14 咏物。 拟人 15 但愿苍生俱饱暖, 不辞辛苦出山林 。 铁石死后犹存心。 16 以石灰作比喻,抒发自己坚强不屈,洁身自好的品质 赞颂煤炭,抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱 17 B 18 1 不久 2 只管 3 到。。。去 4 委屈 19 C 20 1 几年后,父母相继去世,包拯在坟的旁边打了一座房子一直到丧期满,还在那走来走去不肯离开。 2 人们认为要想让包拯笑比让黄河的水要清还难。 21 1 为了父母而辞官 2 善于断案 3 为百姓着想 22 D 23 食量很大却不随便吃,能力很强却不逞能 24 1 饲料要精,泉水要静 2 跑一百里之后,奋振四蹄迅速奔跑 3 不喘息,不出汗 4 原因 25 1 甲段第二行 始振。。。犹可二百里。 2 甲段第三行 褫。。。若无事然。 26 要善待人才,珍惜人才 给人才发展空间。
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