我是一个干了十年，并且仍在继续的合同制教师，我也有同样的茫然，不是身临其境很难体会合同制究竟是一种什么体验，把我的经历分享给大家，仅供参考。很多考编的英语老师会发现，自己虽然是英语专八水平研究生毕业，但是回去考高中难度的英语的卷子，发现自己的分数还是不是特别的高。
1、合同制教师的出路在哪里？
我是一个干了十年，并且仍在继续的合同制教师，我也有同样的茫然，不是身临其境很难体会合同制究竟是一种什么体验，把我的经历分享给大家，仅供参考。一开始选择私立，是因为0809年左右县城几乎不进行招考，编制都是去偏远农村的，后来考虑再三，2010年选择了地级市的私立学校，当时也是经历学校的考试试讲面试才入校的，
因为工资相对编制的要高出不少，学校工作也相对稳定，然后安家结婚生子了，就懒得再去考了。一转眼就是十个年头，学校因为特殊原因被收为公办开始划片招生了，我们这群私立中学老师，也就变成了公办学校的聘任制，待遇和编制的几乎一样，机关养老保险，公积金，职业年金，奖励性绩效但是没有编制始终感觉缺乏点安全感，说实话我们对自己是公办不适应，教育局对我们是公办也不适应，过渡期，大家都在磨合。
但有一点，我们保留了私立的一些传统，大家都习惯了多付出，也能把工作做到比他们想的还好，他们一边有色眼镜看我们编制外的同时，还有那么一点赏识和敬重，个种滋味吧，原来私立需要应对的事少，转制之后事多了，我们校长为了让大部分老师能静心教学，让我们这些常年干活的中层像敢死队一样，负责应对所有的检查和各种各样的任务，相信即使这种体制之下，我们依然能像原来一样能做到最好！作为聘任制，这种二级公民，偶尔也会后悔当初的选择和自己的懒惰、不愿意主动做出改变。
但选择了首先自己得看得起自己，然后把平台搭好建高，把事情做好，饭碗、尊严和社会地位都是靠努力付出自己挣回来的，既然选择了只能坚定的走下去，无论世事如何变迁，都需要干事创业的人。其实对努力工作的人来说，聘任制和编制没啥区别，对于想混日子和享受安逸的，当然铁饭碗更有保障。编制对突然丧失劳动能力或家庭变故的会更友好，更有保障，
2、请问大家考教师编上岸了的都是怎么准备的?有考武汉的（编制或合同制)同行英语老师吗？
很多考编的英语老师会发现，自己虽然是英语专八水平研究生毕业，但是回去考高中难度的英语的卷子，发现自己的分数还是不是特别的高。考编英语的卷子的难度差不多就是高考英语的难度，有时候难度稍微加一点，就可以达到大概平时高中英语模拟卷的难度，高中阶段的卷子考的是词汇量，这里的词汇并不代表着单词量。很多师范毕业的研究生到现在都没有搞清楚，高中阶段的英语卷子说的词汇量的定义是什么，所以在备考上就走了歪路，
高中阶段的卷子所要求的词汇量，实际上包含了高中英语3500词和3500词相互组合形成的1.5万个词组短语。3500词，能够上大学的基本上也应该能够掌握了，能够在师范里面考上研究生的3500词肯定没有什么问题，但是这只是一个框架而已，词和词相互组合形成的词组短语才是难点所在。高考从来没有划定词组短语的范围，只要一个词组短语是由高中英语3500词中的任何两个或者三个相互组合形成的短语，都可以考出来，
甚至是由高中的词汇所组成的成语俗语，座右铭都可以考出来。所以不管是自己考编制，或者是英语的入职考试，又或者以后想要带学生能够带出140以上的高分生，都是需要对高中英语的词组短语有比较透彻的掌握的，高考英语出卷人，一般来说，是在3500词范围内，到牛津英汉双解高阶词典里面，找到相关的短语。以此为标准，在考试中考出来的，
比如说文学性的文章，里面有非常多的超纲词，学到大学英语专业8级经常还会觉得很多词非常的生僻，但是高考要考，出圈人就会把里面的生僻词替换成高中英语范围内的词组短语。一般选择字面意思和实际意思差别比较大的词组短语，然后在出题的时候，根据字面的意思设置错误选项，以此来设置陷阱题，本人大学的英语老师就是高考曾经的出卷人，他们就是根据牛津英汉双解高阶第4版，用上面说的这个方法来进行出题的。
