我是11级的考生，当年高考英语考了117分。高考英语135分，那只是高考英语应试能力的体现，毫无隐晦的说很多学生高考英语考130多分，在实际的英语口语交流当中，连简单的日常交流都没法进行，当然这也不能怪高中生，主要是目前高中英语教学的侧重点还是在应试上。
我感觉当年自己的情况和你比较相似，分享一下自己当年的学习情况，希望能够帮到你。我是11级的考生，当年高考英语考了117分，在我们班属于中上游，班里的英语大牛那一年高考考了140多分。记得高二时英语成绩不是很好，在90分的及格线左右徘徊，高三后因为其他科目成绩相对较好，英语就成了一个拉分的科目，因此疯狂地学习英语。
自己当时单词的背诵量还是不错的，就是语法题目，阅读题目做的不是很好，当年盛行李阳疯狂英语，自己买了教材，然后大量的背诵文章，记得背诵了十几篇文章以后英语成绩就有了一个不错的提高，提高到了100分以上。然后紧跟老师的讲解和大量的练习，自己也在增加练习量，买了一本厚的5年高考三年模拟，然后每天都在做阅读理解和完形填空。
2、高考英语120分是什么水平？
高考英语120分是属于比上不足比下有余的中游水平，这部分的学生实际上是有一定的水准的，但是学习方法上面却没有掌握拿到140分以上高分的要门，过度背单词能够拿到120分的分数，说明高中英语3500词，首先是没有什么问题的。部分同学甚至掌握不止3500词的单词量，他们可能会把大学四六级单词都一起背了，一百二十分段的同学单词量在五六千都不是很少见的现象。
但是单词背了那么多，却和高考拿高分没有什么大的关系，所以分数才提不上去，卡在120分段，没有办法拿到140以上的高分，高考已经明确规定了考试范围内出现的单词就是3500词。即使是考“熟词生义”也是在3500词的范围内，因此单纯的扩展单词量很难拿到高分。纯语法思维造成解题慢在120分段的同学通常来说语法也学得比较好，
但是他们有很大的缺陷，就是不管是做题还是读文章，会采用纯语法的思维进行思考。纯语法思维也是一种学习语言的思维方式，但是这种思维方式的反射弧非常的长，反应慢，举一个例子，当120分段的同学，看到一个英语的长句的时候，他满脑子第一反应就是这个词做什么语，那个词作什么语，会用非常缓慢和落后的成分分析的方法去分析一个句子。
成分分析方法很多高中老师也在教，实际上这种方法是研究句子语法成分的方法，并不适合用来理解句子，理解一个英文的句子，即使是非常长的长句，也没有必要用到语法分析的方法。用语法分析的方法去理解句子，花的时间很多，反应速度慢，而且有杀鸡用牛刀的嫌疑，中低频词组短语掌握不足在词组短语的掌握方面，120分段的同学掌握了高频的词组短语和固定用法。
和140分以上的同学去相比，他们掌握的中低频的词组短语就非常的不足了，在高考的过程中，有一部分的词组短语可能非常的冷门，在整个高中如果出现就是唯一的一次。120分段的同学在做题的时候，遇到这种比较冷门的制度短语，只能靠猜，但是140分段的同学，在这些词组短语出现之前，他们就已经熟练掌握了这些词组短语的意思，
由于中低频的词组短语和固定用法掌握得不好，在卷子上面出现的句子，120分段的同学是没有办法百分百理解的，但是由于有一定的语言基础，他们能够有一定猜对答案，猜对意思的能力，在做题的时候他们比较喜欢用排除法，所以很多题目能够做到2选1，猜对答案的概率就会高一些，所以也能够拿到120，这样的相对来说还可以的分数。
这些120分段同学共同的特征即是一种优点，也是一种缺点，要突破这些缺点，就要改变一下学习的方法。首先单词只需要熟练掌握3500词就可以了，3500词范围内的单词越熟练越好，范围之外的单词有能力就学，没能力的话千万不要过度的学，否则范围之外的单词背熟了，有可能冲淡考试范围内3500词的记忆，词组短语和固定用法是需要重点补充的，高中英语3500词相互组合形成的词组短语和固定用法，大约有1.5万个是高考可以考出来的范围内的。
