古诗教学反思，如何读懂古诗的教学设计与教学反思

1，如何读懂古诗的教学设计与教学反思

教学目标 1、认识“花、哥、弟、个、画”五个字，正确读词，并巩固拼读。2、会读儿歌，体验童趣。重点认识汉字。难点在认识的基础上，感受拼读。

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如何读懂古诗的教学设计与教学反思

2，我很着急需要一个古诗赤日炎炎的教学反思有没有老师可以帮我一下

所谓反思，就是从另一个侧面我又想起了什么，有什么感悟。古时，赤日炎炎似火烧，地里禾苗半枯焦，近似绝收，天不下雨，人们无奈。而现今，赤日炎炎似火烧，开机灌溉把苗浇，天不下雨，也能丰收。这充分说明，古今不同，时代在发展，祖国在飞跃，人们战胜大自然的能力空前提高。

有的

我很着急需要一个古诗赤日炎炎的教学反思有没有老师可以帮我一下

3，古诗小池的教学反思怎么样写

《小池》描写的是：初夏的景色，　　《小池》。唐。杨万里　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　翻译：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。　　娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。　　《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。　　这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

写的是初夏时节荷塘的景色,从“小荷才露尖尖角”能看出季节,“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”一句能看出是池塘.初夏从小荷才露尖尖角可以看出通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了.全诗从“小”处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象,现在用来形容初露头角的新人,因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小 ,却已经有蜻蜓在上面停留, 尖尖角可以

古诗小池的教学反思怎么样写

4，行香子秦观课后教学反思怎么写

【教学目标】　　1、引导学生理解本词情、景、理交融的特点。　　2、引导学生理清思路，熟读成诵。　　3、让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。　　【重点与难点】　　重点：分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。　　难点：以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。　　【学生情况分析】　　职一学生缺乏诗词欣赏能力，不善于背诵。　　【教学内容分析】　　秦观的《鹊桥仙》是中职语文试验教材上册第五单元“唐诗宋词”　　中的课文。本单元要求学生了解古诗词的知识，培养诗词欣赏能力，并能熟读成诵。　　作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来，讴歌了美好的爱情，提升人的认识，取得了极好的艺术效果。　　【教学手段及策略】　　针对学生的情况，本设计运用思维导图。它通过整体把握，条理分析，抓住关键词来整理大脑混乱的思维，帮助学生品读揣摩，理解课文，熟练背诵，从而增强学习的有效性。　　【课前准备】　　从所学的诗词中找出自己欣赏的爱情名句，说说里面包含的思想情感。　　【教学过程】　　一、导入新课　　教师明确学习目的。请学生看星座图。教师运用想象性的语言结合图片描述这首词的情景。　　二、整体感知　　教师要求学生听多媒体范读，并齐声朗读此词。　　三、品读揣摩　　教师抓住关键词从情、景、理三方面引导学生品读这首词，并逐一显示思维导图。　　三、拓展交流　　请学生结合所学的诗词说说自己欣赏的爱情名句中包含的思想情感。教师适当补充。并指出“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”将朝夕相处的世俗爱情观升华到一种极为崇高的精神境界。最后显示思维导图的全貌：　　景情理　　上阕纤云飞星银汉相会前：传恨一相逢与人间无数　　金风玉露短暂与永恒　　下阕水鹊桥相会时：如梦久长与朝暮　　临别前：忍顾　　四、熟读成诵　　在朗读的基础上请学生借助思维导图背诵。教师给予指导。　　五、总结归纳　　教师请学生回忆一下这节课是怎么学习的。　　六、作业布置　　1、从本单元的宋词中选择一首做一个新的思路图。　　2、选读一首爱情诗，准备参加朗诵会。　　3、借助思维导图，将本词熟读成诵，准

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