桂花雨教学反思，桂花雨这篇课文的感悟

1，桂花雨这篇课文的感悟

桂花雨这篇课文是作者对童年摇桂花及母亲做桂花糕的回忆，表达了作者对家乡的思念。

桂花雨这篇课文的感悟

2，从5年级上册的第7课桂花雨中的真像下雨好香的雨中的

我现在四年级，我都学了，四年级上册的12课，是摇桂花的乐趣，肯定没错，我都考过这张卷子了

从5年级上册的第7课桂花雨中的真像下雨好香的雨中的

3，课文桂花雨让我想起了什么注意要完整

8．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 8．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花 ,母亲虽然和我在异乡，但心中仍然爱着家乡，心系家乡，这篇课文是以借物喻人的写作方法来写的，写出了母亲思念家乡的心情，这家乡的桂花雨是我永远忘不了的故乡情

让“我”想起了：母亲虽然和我在异乡，但心中仍然爱着家乡，心系家乡，这篇课文是以借物喻人的写作方法来写的，写出了母亲思念家乡的心情，这家乡的桂花雨是我永远忘不了的故乡情

表达母亲对故乡的热爱于怀恋之情……还有……“细细香风……桂子……摇花乐……花语缤纷……甜……”……表达作者对家乡怀恋之情……感人！！！

课文桂花雨让我想起了什么注意要完整

4，桂花雨课文笔记

1.课文简说。　　应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。　　读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。　　选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。　　略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。　　2.词句解析。　　（1）对句子的理解。　　①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。　　②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。　　那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。　　③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。　　我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。　　（2）对词语的理解。　　姿态：姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。　　浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。