呼和浩特市义务教育小学入学服务平台，呼和浩特赛罕区教育局

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本文目录一览

1，呼和浩特赛罕区教育局
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3，呼和浩特市赛罕区东风路小学旁学生课后服务标准是怎样的
4，呼和浩特市义务教育小学入学服务平台入口地址
5，北京市义务教育入学服务平台的注册流程
6，幼教应该报什么学校
7，呼市户口和居住地不在一起且无房本孩子怎样入学
8，北京市义务教育入学服务平台官网
9，呼市幼升小网报后还有什么程序

1，呼和浩特赛罕区教育局

在金桥开发区，日报社往东再往南，有个赛罕大厦，赛罕区教育局就在那里，坐5路或21路，到日报社下。

呼和浩特赛罕区教育局

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呼和浩特市义务教育网入口： http://xxrx.hhkszx.cn:8010/ 各旗县区教育局，直属学校、直属单位，内蒙古师范大学附属中学、内蒙古师范大学附属学校，经济技术开发区社会事业发展局：根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《教育部办公厅关于做好普通中小学招生入学工作的通知》（教基厅〔2019〕1号）、《内蒙古自治区教育厅关于进一步加强中小学校管理规范办学行为的若干意见》（内教基函〔2014〕76号）精神，为促进依法办学、规范义务教育阶段学校招生入学工作，现就我市义务教育招生入学工作提出如下意见。一、指导思想坚持以国家、自治区有关法律法规为依据，以切实维护教育公平为准则，组织实施我市义务教育阶段学校招生入学工作。二、基本原则（一）坚持“属地管理，以县为主”的原则。各旗县区教育局要结合实际，制定当地的招生政策，划定合理的招生区域，制定学校的招生计划，统一组织义务教育学校招生入学工作。（二）坚持“免试就近入学”和统筹安排的原则。各旗县区教育局要依靠当地公安等部门，运用本市人口信息管理系统和全国学籍信息管理系统，做好辖区内生源摸底预测工作。按照“免试就近入学”的原则，统筹安排辖区内每个适龄儿童、少年到相对就近的学校就读。（三）坚持公开、公平、公正的原则。各旗县区教育局要将招生政策、招生计划、招生范围、招生程序、招生方式、阳光分班结果等信息及时向社会公布，接受社会监督。（四）坚持相对稳定、适度调整原则。各旗县区教育局要保证在一定时间内学区划分的稳定性，在保持学区相对稳定的基础上依据学校招生计划调整学区划分范围。三、市区义务教育招生入学工作（一）市区小学招生入学工作安排 1．招生对象市区小学招生对象为年满6周岁（2013年9月1日以前出生）有学习能力，且符合以下条件之一者：（1）具有市区户籍的适龄儿童。（2）在市区合法稳定居住和就业，能提供相关真实、准确信息材料且符合规定的进城务工人员随迁子女。 2．招生办法市四区教育局根据“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”采集的登记入学情况，结合本地区实际，合理划定入学片区，制定各区《小学入学实施细则》，优先安排本区户籍且户籍地与实际居住地一致的适龄儿童相对就近入学，然后再根据学校招生规模在辖区内统筹安排其他适龄儿童入学。市四区《小学入学实施细则》与小学入学招生划片范围在信息采集工作结束后由各区教育局另行公布。 3．招生程序（1）报名市区小学入学报名采取网上注册方式进行。适龄儿童个人信息采集通过“呼和浩特市招生考试信息网（http://www.hhkszx.cn）”，登录“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”，根据相关说明与提示，在规定时间内完成。网上注册和信息采集时间：5月2日—6月1日。（2）信息审核监护人须持在“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”上打印的《小学入学信息采集表》和相关证明材料在规定时间到片区学校进行资格审核。（3）蒙古语授课学生入学安排呼和浩特市蒙古族学校招收新城区、回民区片内的适龄儿童；玉泉区民族实验小学招收玉泉区、金川开发区片内的适龄儿童；呼和浩特市民族实验学校和赛罕区民族小学招收赛罕区片内的适龄儿童，具体安排由赛罕区教育局在《小学入学实施细则》中统一规定。各片区优先安排本区域户籍的适龄儿童相对就近入学，然后再根据学校招生规模招收进城务工人员随迁子女入学。呼和浩特市蒙古族实验学校可以采取自主招生的方式在全市范围内招生。（4）查询结果市区小学入学招生结果可于8月10日后，登录“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”进行查询。（二）市区小学升初中（简称“小升初”）招生工作安排 1．招生对象市区“小升初”招生对象为有学习能力，且符合以下条件之一者：（1）具有市区户籍的适龄儿童、少年。（2）在市区合法稳定居住和就业，能提供相关真实、准确信息材料且符合规定的进城务工人员随迁子女。 2．招生办法市区公办初中招生采取电脑派位或小学对口直升等方式进行。城区公办初中“小升初”电脑派位要优先安排市区城市正居户籍的适龄儿童、少年，然后根据各区实际情况在辖区内统筹安排其他适龄儿童、少年入学。市四区教育局负责制定本辖区公办、民办初中的招生计划，全面负责辖区内公办初中学校的招生工作，监督指导民办初中学校招生工作。（1）市区公办初中招生 ①市四区教育局在规定时间对参加“小升初”电脑派位学生进行户籍和学籍等资料的审核。“小升初”电脑派位时间为：6月23日。 ②呼和浩特土默特学校继续采取自主招生的办法，以招收本市的自治民族学生为主，其招生比例不低于当年招生计划的60%。 ③蒙古语授课的小学结业生升学继续按照小学与初中对口升学的办法进行。呼和浩特市蒙古族学校的小学结业生直接升入本校初中；呼和浩特市民族实验学校的蒙古语授课结业生，凡具有赛罕区城区正居户籍满3年（与父母在同一户口本）、父母在本市有固定住所和稳定工作、在该校就读满3年的学生直接升入内蒙古师范大学附属中学或呼和浩特市蒙古族学校。 ④加授蒙古语授课的小学结业生升学安排呼和浩特市民族实验学校加授蒙古语小学结业生对口升入呼和浩特市第三十五中学，也可自愿升入呼和浩特土默特学校加授蒙古语班。 ⑤内蒙古师范大学附属学校九年义务教育招生要按照和林县招生入学工作安排进行。（2）市区民办初中招生 ①报名选择就读市区民办初中学校的小学结业生，必须在规定时间登陆“呼和浩特市招生考试信息网”，完成民办初中学校网上报名。报名学生要按照操作要求准确完成个人基本信息采集，并根据招生计划，在网上填报市区民办学校志愿。届时，在“呼和浩特市招生考试信息网”公布各民办学校招生地点及联系方式。完成时间：5月1日—10日。 ②录取市区民办初中学校根据本校志愿填报结果、本年度招生计划、相关规定和本校实际情况自主完成招生录取工作。完成时间：5月11日—28日。 ③公布结果市区民办初中学校完成新生协议签订、报到、注册工作（每名学生只能与1所民办初中学校签订协议），并将注册新生花名册报主管教育局备案。完成时间：5月29日—31日。 ④已被市区民办初中学校录取并签订入学协议的小学结业生，其法定监护人必须到其结业小学的主管教育局签订放弃公办初中“小升初”电脑派位协议。如继续参加公办初中“小升初”电脑派位则被视为择校，三年后中考时不具有“分招”资格。 ⑤有关市区民办初中学校招生网上报名、信息确认和学校录取等具体操作程序与规定另行通知。 3．招生要求（1）市区公办初中学校（呼和浩特土默特学校除外）招生严禁以学校为单位自行招生和跨区跨片招生。各公办初中在“小升初”电脑派位结束后一周内完成编班，要实行均衡常态分班，不得举办重点班、实验班。分班结果（包括班主任和学生名单）于7月3日前向社会公布。（2）市区民办初中学校自主招生工作必须在市四区教育局领导下进行，按照规定时间和程序完成。各民办学校不得收取报名费、不得组织任何形式的入学考试。未完成招生计划的民办初中可向主管教育局提出补录申请，经市教育局批准后在8月31日前完成当年招生工作，不得随意招生。（3）未在户籍地就读的小学六年级学生，如有返回户籍地就读初中的意愿，需持相关证件到户籍地的辖区教育局进行资格审核，由辖区教育局结合实际情况统筹安排。（三）认真做好残疾儿童、少年入学工作义务教育学校不得拒绝接收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童、少年随班就读。听力残疾和智力残疾的适龄儿童、少年由户籍地教育局安排进入相应的特殊教育学校就读。积极鼓励各旗县区特殊教育学校开办盲童班，为视力残疾儿童、少年提供就学机会。四、工作要求（一）加强组织领导。各旗县区教育局要按照招生工作要求，成立招生工作领导小组，明确职责分工，制定应急处置预案，切实加强对义务教育招生工作的领导，确保义务教育招生工作顺利进行。（二）规范招生管理。各地区、各学校要严格执行教育部“十项严禁”纪律，切实维护招生工作的严肃性。（三）加强宣传服务。各旗县区教育局要通过市、旗县区两级教育网站、学校网站和新闻媒体等渠道，把招生相关信息向社会公布，为家长、学生提供咨询、指导和服务。引导广大家长充分认识就近入学对于学生健康成长的价值和意义，树立科学教育观念，把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要任务，理性帮助孩子确定成长目标，克服唯分数、唯升学的功利化倾向，避免盲目跟风择校。（四）强化监督问责。各旗县区教育局要采取有效措施，严肃查处违规违纪行为。对于造成不良影响或严重后果的学校，视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任、依照有关规定给予减少下一年度招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。秋季开学后两周内，市教育局将对全市学校进行招生工作专项检查，对于存在严重违规招生行为的地区和学校将予以通报并追究相关人员责任。所有涉及招生考试的相关信息由市招生考试管理中心统一发布。 ;

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呼和浩特市义务教育小学入学服务平台入口地址： http://xxrx.hhkszx.cn:8010/ 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。当前，我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段，正处于新型城镇化深入发展的关键时期，这对整体提升义务教育办学条件和教育质量提出了新要求。同时，户籍制度改革、计划生育政策调整、人口及学生流动给城乡义务教育学校规划布局和城镇学位供给带来了巨大挑战。在许多地方，城乡二元结构矛盾仍然突出，乡村优质教育资源紧缺，教育质量亟待提高；城镇教育资源配置不适应新型城镇化发展，大班额问题严重。为落实全面建成小康社会要求，促进义务教育事业持续健康发展，现就统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展提出如下意见。一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入*系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，切实加强党对教育工作的领导，坚持以新发展理念为引领，落实立德树人根本任务，加强学校党的建设，深化综合改革，推进依法治教，提高教育质量，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。适应全面建成小康社会需要，合理规划城乡义务教育学校布局建设，完善城乡义务教育经费保障机制，统筹城乡教育资源配置，向乡村和城乡结合部倾斜，大力提高乡村教育质量，适度稳定乡村生源，增加城镇义务教育学位和乡镇学校寄宿床位，推进城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖，着力解决“乡村弱”和“城镇挤”问题，巩固和均衡发展九年义务教育，加快缩小县域内城乡教育差距，为到2020年教育现代化取得重要进展和全面建成小康社会奠定坚实基础。二、基本原则优先发展，统筹规划。在推进新型城镇化进程中坚持优先发展义务教育，做到公共资源配置上对义务教育统筹规划、优先发展和重点保障。坚持城乡并重和软硬件并重，科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设。深化改革，创新机制。深化义务教育治理结构、教师管理和保障机制改革，构建与常住人口增长趋势和空间布局相适应的城乡义务教育学校布局建设机制，完善义务教育治理体系，提升义务教育治理能力现代化水平。提高质量，公平共享。把立德树人作为根本任务，把均衡发展和品质提升作为重要抓手，积极培育和践行，促进教育公平，使城乡学生共享有质量的教育。分类指导，有序推进。针对东中西部、城镇类型、城镇化水平和乡村实际情况，因地制宜选择发展路径，科学规划城乡义务教育规模，保障教师按需配置，引导学生合理流动。三、工作目标加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖，到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展基本协调；城乡学校布局更加合理，大班额基本消除，乡村完全小学、初中或九年一贯制学校、寄宿制学校标准化建设取得显著进展，乡村小规模学校（含教学点）达到相应要求；城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升，教育脱贫任务全面完成。义务教育普及水平进一步巩固提高，九年义务教育巩固率达到95%。县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现。四、主要措施（一）同步建设城镇学校。各地要按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，根据学龄人口变化趋势、中小学建设标准，预留足够的义务教育学校用地，纳入城市、镇规划并严格实施，不得随意变更，确保城镇学校建设用地。实行教育用地联审联批制度，新建配套学校建设方案，相关部门应征得同级教育行政部门同意。依法落实城镇新建居住区配套标准化学校建设，老城区改造配套学校建设不足和未达到配建学校标准的小规模居住区，由当地政府统筹新建或改扩建配套学校，确保足够的学位供给，满足学生就近入学需要。地方政府要实施“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设首期项目同步规划、同步建设、同步交付使用。（二）努力办好乡村教育。各地要结合国家加快水电路气等基础设施向农村延伸，在交通便利、公共服务成型的农村地区合理布局义务教育学校。同时，办好必要的乡村小规模学校。因撤并学校造成学生就学困难的，当地政府应因地制宜，采取多种方式予以妥善解决。合理制定闲置校园校舍综合利用方案，严格规范权属确认、用途变更、资产处置等程序，并优先用于教育事业。要切实提高教育资源使用效益，避免出现“边建设、边闲置”现象。着力提升乡村教育质量，按照国家课程方案开设国家课程，通过开展城乡对口帮扶和一体化办学、加强校长教师轮岗交流和乡村校长教师培训、利用信息技术共享优质资源、将优质高中招生分配指标向乡村初中倾斜等方式，补齐乡村教育短板。推动城乡教师交流，城镇学校和优质学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。结合乡村教育实际，定向培养能够承担多门学科教学任务的教师，提高教师思想政治素质和师德水平，加强对学生的思想品德教育和爱国主义教育，在音乐和美术（或艺术）、体育与健康等学科中融入优秀传统艺术和体育项目，在学科教学特别是品德、科学教学中突出实践环节，确保综合实践和校外教育活动常态化。开展专题教育、地方课程和学校课程等课程整合试点，进一步增强课程的基础性、适宜性和教学吸引力。（三）科学推进学校标准化建设。各地要逐县（市、区）逐校建立义务教育学校标准化建设台账，全面摸清情况，完善寄宿制学校、乡村小规模学校办学标准，科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。提升乡村学校信息化水平，全面提高乡村教师运用信息技术能力，促进优质教育资源共享。适当提高寄宿制学校、规模较小学校和北方取暖地区学校公用经费补助水平，切实保障正常运转。落实义务教育学校管理标准，提高学校管理标准化水平。重点提高乡镇寄宿制学校管理服务水平，通过政府购买服务等方式为乡镇寄宿制学校提供工勤和教学辅助服务。各地要在县域义务教育基本均衡的基础上，促进义务教育优质均衡发展，探索市（地）域义务教育均衡发展实现路径，鼓励有条件的地区在更大范围开展城乡义务教育一体化改革发展试点，发挥引领示范作用。（四）实施消除大班额计划。省级人民政府要结合本地实际制订消除大班额专项规划，明确工作任务和时间表、路线图，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。各地要统筹“十三五”期间义务教育学校建设项目，按照国家规定班额标准，新建和改扩建校园校舍，重点解决城镇大班额问题，加快消除现有大班额。要通过城乡义务教育一体化、实施学区化集团化办学或学校联盟、均衡配置师资等方式，加大对薄弱学校和乡村学校的扶持力度，促进均衡发展，限制班额超标学校招生人数，合理分流学生。县级教育行政部门要建立消除大班额工作台账，对大班额学校实行销号管理，避免产生新的大班额问题。各省级人民政府要于2016年年底前将消除大班额专项规划报国家教育体制改革领导小组备案。（五）统筹城乡师资配置。各地要依据义务教育学校教职工编制标准、学生规模和教育教学需要，按照中央严格控制机构编制有关要求，合理核定义务教育学校教职工编制。建立城乡义务教育学校教职工编制统筹配置机制和跨区域调整机制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，盘活编制存量，提高使用效益。国务院人力资源社会保障部门和教育部门要研究确定县域统一的义务教育学校岗位结构比例，完善职称评聘政策，逐步推动县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜，实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接，吸引优秀教师向农村流动。县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，要按照班额、生源等情况，充分考虑乡村小规模学校、寄宿制学校和城镇学校的实际需要，统筹分配各校教职工编制和岗位数量，并向同级机构编制部门、人力资源社会保障部门和财政部门备案。全面推进教师“县管校聘”改革，按照教师职业特点和岗位要求，完善教师招聘机制，统筹调配编内教师资源，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用编外教师，严禁挤占挪用义务教育学校教职工编制和各种形式“吃空饷”。积极鼓励和引导乡村志愿支教活动。（六）改革乡村教师待遇保障机制。各地要实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，因地制宜稳步扩大实施范围，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。健全长效联动机制，核定义务教育学校绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。建立乡村教师荣誉制度，使广大乡村教师有更多的获得感。完善乡村教师职业发展保障机制，合理设置乡村学校中级、高级教师岗位比例。落实中小学教师职称评聘结合政策，确保乡村学校教师职称即评即聘。将符合条件的边远艰苦地区乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系，加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设。（七）改革教育治理体系。各地要深化义务教育治理结构改革，完善县域内城乡义务教育一体化改革发展监测评估标准和督导评估机制，切实提高政府教育治理能力。在实行“以县为主”管理体制基础上，进一步加强省级政府统筹，完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，将村小学和教学点纳入对乡村中心学校考核，加强乡村中心学校对村小学、教学点的指导和管理。充分发挥学校党组织政治核心作用，坚持育人为本、德育为先，全面加强思想政治教育；认真落实校长负责制，全面推进学校章程建设，完善学校重大事项决策机制，逐步形成******的依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。落实学校办学自主地位，完善家长委员会，推动社区参与学校治理，建立第三方评价机制，促进学校品质提升。健全校长和班主任工作激励机制，根据考核结果合理确定校长绩效工资水平，坚持绩效工资分配向班主任倾斜，班主任工作量按当地教师标准课时工作量一半计算。创新校外教育方式，构建校内外教育相互衔接的育人机制。探索建立学生意外伤害援助机制和涉校涉生矛盾纠纷调解仲裁机制，维护学校正常教育教学秩序和师生合法权益，推动平安校园建设。（八）改革控辍保学机制。县级人民政府要完善控辍保学部门协调机制，督促监护人送适龄儿童、少年入学并完成义务教育。进一步落实县级教育行政部门、乡镇政府、村（居）委会、学校和适龄儿童父母或其他监护人控辍保学责任，建立控辍保学目标责任制和联控联保机制。县级教育行政部门要依托全国中小学生学籍信息管理系统建立控辍保学动态监测机制，加强对农村、边远、贫困、民族等重点地区，初中等重点学段，以及流动留守儿童、家庭经济贫困儿童等重点群体的监控。义务教育学校要加大对学习困难学生的帮扶力度，落实辍学学生劝返、登记和书面报告制度，劝返无效的，应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，相关部门应依法采取措施劝返复学。居民委员会和村民委员会要协助政府做好控辍保学工作。各地要加大对家庭经济困难学生的社会救助和教育资助力度，优先将建档立卡的贫困户家庭学生纳入资助范围。深入实施农村义务教育学生营养改善计划，提高营养膳食质量，改善学生营养状况。通过保障就近入学、建设乡镇寄宿制学校、增设公共交通线路、提供校车服务等方式，确保乡村适龄儿童不因上学不便而辍学。针对农村残疾儿童实际，做到“一人一案”，切实保障农村残疾儿童平等接受义务教育权利。完善学生资助政策，继续扩大面向贫困地区定向招生专项计划招生人数，畅通绿色升学通道，切实提高贫困家庭学生升学信心。（九）改革随迁子女就学机制。各地要进一步强化流入地政府责任，将随迁子女义务教育纳入城镇发展规划和财政保障范围，坚持积极进取、实事求是、稳步推进，适应户籍制度改革要求，建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，切实简化优化随迁子女入学流程和证明要求，提供便民服务，依法保障随迁子女平等接受义务教育。利用全国中小学生学籍信息管理系统数据，推动“两免一补”资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带。要坚持以公办学校为主安排随迁子女就学，对于公办学校学位不足的可以通过政府购买服务方式安排在普惠性民办学校就读。实现混合编班和统一管理，促进随迁子女融入学校和社区。公办和民办学校都不得向随迁子女收取有别于本地户籍学生的任何费用。特大城市和随迁子女特别集中的地方，可根据实际制定随迁子女入学的具体办法。（十）加强留守儿童关爱保护。各地要落实县、乡人民政府属地责任，建立家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系，促进农村留守儿童健康成长。要深入排查，建立台账，全面掌握留守儿童基本情况，加强关爱服务和救助保护，帮助解决实际困难，确保留守儿童人身安全。中小学校要加强法治教育、安全教育和心理健康教育，积极开展心理辅导。强化家庭监护主体责任，鼓励父母取得居住证的适龄儿童随父母在工作地就近入学，外出务工父母要依法履行监护职责和抚养义务。依法追究父母或其他监护人不履行监护职责的责任，依法处置各种侵害留守儿童合法权益的违法行为。发挥乡镇政府和村委会作用，督促外出务工家长履行监护责任。五、组织保障（一）加强党的领导。各地要认真落实党委全面从严治党主体责任，进一步加强新形势下党对城乡义务教育一体化改革发展工作的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持。要高度重视义务教育学校党建工作，建立健全党委统一领导、教育部门具体负责、有关方面齐抓共管的学校党建工作领导体制，全面加强学校党组织建设，实现党组织全覆盖，严格党组织生活，切实做好教师思想政治工作，注重从优秀教师中发展党员，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。（二）落实政府责任。各地要加强省级政府统筹，根据国家新型城镇化发展的总体部署和本地城镇化进程，把义务教育摆在优先发展的突出位置，纳入城镇发展规划。完善相关政策措施，通过政府购买服务、税收激励等引导和鼓励社会力量支持义务教育发展。把统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展作为地方各级政府政绩考核的重要内容，完善考核机制，健全部门协调机制，及时研究解决义务教育改革发展面临的重大问题和人民群众普遍关心的热点问题，确保各项改革措施落实到位、工作目标按期实现，促进义务教育与新型城镇化协调发展。（三）明确部门职责。各级教育部门要加强同有关部门的协调沟通，编制完善义务教育规划，积极推动县域内城乡义务教育一体化改革发展各项措施落实到位。发展改革部门在编制相关规划时，要统筹考虑义务教育学校布局，在安排重大项目和资金投入时优先支持义务教育学校建设。财政部门和教育部门要积极建立和完善城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制。公安部门要加强居住证管理，建立随迁子女登记制度，及时向同级教育行政部门通报有关信息。民政部门要将符合条件的特殊困难流动留守儿童和家庭经济困难儿童纳入社会救助政策保障范围，落实兜底保障职责。机构编制部门和人力资源社会保障部门要为推动实现统筹分配城乡学校教职工编制和岗位提供政策支持。人力资源社会保障部门要加强监督检查，依法督促落实职工带薪年休假制度，支持外出务工父母定期回乡看望留守儿童。国土部门要依法切实保障学校建设用地。城乡规划主管部门制定控制性详细规划涉及中小学用地的，应当征求同级教育行政部门意见。未按照规划配套建设学校的，不得发放建设工程规划核实合格书，不得办理竣工验收备案。（四）加强督导检查。地方各级政府要加强对本地区落实有关义务教育工作情况的专项检查，定期向同级人民代表大会或其常务委员会报告义务教育工作情况。各级教育督导部门要开展县域内城乡义务教育一体化改革发展主要措施落实和工作目标完成情况的专项督导检查，完善督导检查结果公告制度和限期整改制度，强化督导结果运用。对因工作落实不到位，造成不良社会影响的部门和有关责任人，要严肃问责。（五）营造良好氛围。各地要加大对国家新型城镇化规划、脱贫攻坚、户籍制度改革、居住证制度、县域内城乡义务教育一体化改革发展工作等的综合宣传和政策解读力度，进一步凝聚人心，统一认识，在全社会营造关心支持义务教育工作的良好氛围。要依法推进学校信息公开，有效发挥社会监督和舆论监督的积极作用。各地要认真总结成功做法和典型经验，并通过多种形式进行深入宣传和推广，使义务教育改革发展更好地服务于新型城镇化建设和全面建成小康社会奋斗目标。 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5，北京市义务教育入学服务平台的注册流程

注册时，家长先要确认入学登记的区县，选择对应的区县入口。在规定的时间内，进入小学入学服务系统注册信息。通过审核之后，即可填写其他详细信息并打印信息采集表，到学校登记报名时出示信息采集表。在规定时间内，若不能在网上注册的家长，可以到当地区县教委服务窗口进行审核信息，人工审核信息将持续到2014年9月份。

6，幼教应该报什么学校

声乐，舞蹈，钢琴，书法，绘画与制作，这是幼师必须具备的五项技能！再就是心理学，教育学，卫生学！教师资格证必考的！幼儿英语，也重要！计算机略懂就ok了！可以考大学，选择对口高考的学校。

从2015年开始，我市市四区小学入学（幼升小）将统一实行适龄儿童网上信息采集、报名注册、市四区划片就近入学的模式。4月1日至6月30日为网上注册阶段，学生家长在此期间通过“呼和浩特市招生考试信息网”登录“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”...6807

7，呼市户口和居住地不在一起且无房本孩子怎样入学

呼市（呼和浩特市）户口和居住地不在一起且无房本孩子入学，只能由区教育局统筹安排。《呼和浩特市教育局关于2016年义务教育招生入学工作的意见》(呼教发[2016]12号)规定：市四区（新城区、回民区、玉泉区、赛罕区）教育局根据“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”采集的登记入学情况，结合本地区实际，合理划定入学片区，制定各区《2016年小学入学实施细则》，优先安排本区户籍且户籍地与实际居住地一致的适龄儿童相对就近入学，然后再根据学校招生规模在辖区内统筹安排其他适龄儿童入学。

8，北京市义务教育入学服务平台官网

http://yjrx.bjedu.cn/这个平台只在每年入学的时候开放，平时是无法进入的。

北京市义务教育入学服务平台是小学入学（幼升小）用的，你儿子不超龄就怪了。现在是在外地上小学吗？这种情况无法直接在北京小升初。

北京市朝阳区，会员信息，非集合昨日（20日）是开放的。北京义务教育服务平台，入口是一个统一的，北京市朝阳区，不分国籍，非北京籍，获得研究证明，孩子的id号与用户名后，第一监护人手机密码登录系统，填写信息并打印信息采集表。

9，呼市幼升小网报后还有什么程序

从2015年开始，我市市四区小学入学（幼升小）将统一实行适龄儿童网上信息采集、报名注册、市四区划片就近入学的模式。4月1日至6月30日为网上注册阶段，学生家长在此期间通过“呼和浩特市招生考试信息网”登录“呼和浩特市义务教育小学入学服务平台”，按要求如实填写学生相关信息，进行报名注册；7月1日至7月30日为审核材料阶段，各区教育局和各相关学校将会同房产、公安等相关单位对家长出具的入学证明材料进行审核、审验；8月10日为公布新生入学结果时间。家长登录报名系统即可查看到信息。2015年小学新生学籍将依据“小学入学服务系统”的数据统一建立。

居住证在派出所流动人口管理窗口办理，需要提供家长材料，以及租房合同和房东材料