教材描述:珍珠鸟是义务教育课程标准实验教材第二册第六单元第一课。学习本单元，要求学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验大胆发表自己的观点。这一单元是关于写动物的。动物是人类的生存伙伴，动物和人类应该共享生存空间。阅读文章不仅能激发爱护动物、善待生命的感情，还能引发对人与动物关系的深入思考。
告诉我们:信任往往可以创造一个美好的境界。设计理念:本课程教学以人为本，教师是学生的学习伙伴，注重课内外延伸，培养学生收集整理信息的能力。自主探究、自主感知、合作交流，让学生学会学习；在阅读中质疑、领悟、积累，让学生学会阅读；学会倾听、欣赏和想象，给学生提供充分的表达机会。教学目标:1。知识和能力:了解珍珠鸟类的外貌和特征，理解课文内容。
6、【 教学 反思】提纲而众目张,振领而群毛理——《 珍珠鸟》 教学 反思珍珠鸟是著名作家冯骥才的一篇文章。作者写了对鸟从爱到信任，对鸟从信任到爱的过程。这篇论文有两条线，一条是鸟类从怕人到信任人的转变，另一条是人们对鸟类的爱护和关怀。美好境界的创造，来源于人与鸟之间的信任与互信。这种相互信任是建立在作者对珍珠 bird的热爱之上的。没有我对珍珠鸟的爱，就没有我和鸟之间的故事，没有信任，也就创造了一个美好的境界。
这个隐含的线索可能学生理解起来有点困难，需要老师在教学及时引导。作者在写作中重点强调了珍珠 bird的出现和活动，以及对珍珠 bird的态度。经过一系列生动细腻的描述，自然就产生了感情:“信任往往会创造一种美好的境界”。这是课文的关键句，是整篇课文的核心，也是理解的难点。全文的写作就是为这句话服务，为理解这句话获得动力。在它指出中心后，突然停止。
7、七年级语文上册《 珍珠鸟》 教学 反思我校在三年发展规划中提出，以现有科研课题为研究突破点，将“活教育 美教育”融入科研活动，形成探索性教学模式。从课前参与、课堂渗透、课后迁移三个方面入手，取得成效。这两个学期，我在学校大课题下研究的子课题是“注重预习，培养自主学习能力”。经过两个学期的努力，我们的老师和学生在共同的学习和研究中不断获得惊喜。这是珍珠鸟的第一课。
首先，我认识新单词。像往常一样，我把这节课的十个生词(没有拼音)展示在黑板上。看着小手的教室，我知道同学们一定胸有成竹。果然，张乐字正腔圆的娴熟发音立刻赢得了满堂喝彩。"告诉我哪个词是张乐读得最多的，为什么？"“我最欣赏张乐对‘卷’字的正确发音，因为这是个多音字，稍不注意就会读错！”“哦，那卷单词的发音是什么？大家一起说说吧。”我在黑板上用学生的答案标出了该卷的两个读音。
8、《 珍珠鸟》的语文 教学 反思珍珠鸟是一种诗意的散文。作者冯继才生动地为我们描述了珍珠鸟在“我”的细心呵护和真诚关怀下，从怕人到亲民的变化过程。理解作者对鸟真挚细腻的爱，理解鸟在“我”的呵护和照顾下发生变化的‘过程’，是珍珠-2/的重点。在学生们第一次读完课文，对课文内容有了大致了解后，我和学生们一起整理了需要解决的问题:为什么珍珠鸟一点都不怕人？
作者为珍珠 bird做了什么？“我”在哪里表现出对珍珠 bird的喜爱？然后引导学生阅读，自悟，自行讨论交流，体验作者与珍珠 Bird之间亲密温暖的感情。明白人和动物完全可以和谐相处，人和鸟亲近的场景是信任营造的美好场景。阅读提示还对学生提出了学习要求:结合生活实际，就“信任往往创造美好的境界”这句话与同学交流经验。
9、 珍珠鸟 教学 反思怎么写简介:珍珠鸟是一篇散文。课文用生动、细腻、有趣的语言写成。珍珠鸟类从“害怕”到“信任”人的变化过程。作者冯骥才通过描写人鸟相依的美好状态，觉得信任往往会产生。这么美的作文要在一个课时内完成，学生要体会这一课的教学难度是一种什么样的友谊和状态。珍珠鸟-2反思怎么写“珍珠鸟”是江苏教育出版社四年级上册的一篇课文。
全文自始至终贯穿着人性化的语言和风格，字里行间都渗透着亲近鸟类、自然、生命的爱，信任、尊重、和谐的人文行动。文章描写细腻，感情真挚，语言生动，质量优美，通俗易懂，根据本文的特点和新课程理念，我在教学中注重以人为本，以阅读为本。引导学生牢牢把握珍珠鸟与作者的情感变化这条主线，自主探索，自主感受，合作交流，让学生在与文本、师生、生生对话的过程中获得独特的感受和体验，让学生的思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
