地理资料，世界地理知识

本文目录一览

1，世界地理知识
2，关于地理知识
3，地理知识点
4，高中地理中国地理知识点
5，有关地理知识
6，地理小知识
7，与高中地理有关的地理素材内容5分钟以内

1，世界地理知识

七大洲的平均海拔南极洲 2350M 亚洲 950M 北美洲 700M 非洲 650M 南美洲 600M 大洋洲 400M 欧洲 300M 希望会对你有所帮助......

世界地理知识

2，关于地理知识

加拿大的央街（yange street）,全长大约1800多公里，

http://user.qzone.qq.com/273000983 这个人的空间里有特别详细的介绍。

关于地理知识

3，地理知识点

可持续发展的知识点: 402.可持续发展的定义：即满足当代人发展的需求，而又不损坏后代人满足其需求的能力的发展。 403.可持续发展的含义： 1.生态可持续为基础； 2.社会可持续为目的； 3.经济可持续为条件；相互协调，共同发展。 404.可持续发展的原则： 1.公平性的原则：代内公平、代际公平和责任公平（达）； 2.持续性的原则：人类社会经济的发展与资源、环境相协调； 3.共同性的原则：加强（全球性）国际合作。

地理知识点

4，高中地理中国地理知识点

其实这些都不能分开来说的，西北地区的干旱、沙尘暴；长三角、珠三角的比较（包括产业结构、相对而言的地理优劣势等），青藏高原的地形（对冬季风即西北风的影响）、云贵高原（喀斯特地貌成因），我国南方水土流失问题（北方沙尘暴），南北方农作物的差异（比如：南方水稻、糖料作物是甘蔗，北方小麦，糖料作物是甜菜，还要注意一些地方特有的作物，这有利于辅助判别地区区域）还有世界上几种主要的农作物产区分布、特点等也要记牢至于气候方面，我国南方是亚热带季风气候，过了秦岭淮河，就是温带季风气候，西北地区是温带大陆性气候，青藏高原是特殊的高原气候区（至于成因，你们老师应该都有讲，要是你要的话可以给我留言）还要注意地形气候对工业农业交通的影响，比如青藏铁路的建设，冻土层的处理至于具体的各个地区，山西的煤矿，黄河的水灾，黄土高原的水土流失（原因及应采取的保护措施），珠三角的产业转移升级问题等其实高中地理很简单，基本上把书看通了，把地图记记熟，基本考试就没多大的问题了，那些都是可以套的，有基本的答题模式。（我高中学的是历史和地理，09年江苏高考拿了两A+，不知道你是那里的？不过我想既然是地理，自然科学，客观的东西，应该没多大的地域限制）要是你还是有什么问题的话，可以联系我，我那还有一些资料和经验可以给你，或许对你有用

5，有关地理知识

一、太阳高度角与正午太阳高度角的概念太阳高度角是我们观察太阳时的仰角，也就是太阳光线与地面之间的夹角（如图1所示）。由于地球的自转，造成太阳东升西落，太阳高度角在一日内不断发生变化（如图2所示）；正午（地方时为12时）太阳位于上中天时，太阳的高度角达到最大值H，我们将此时的太阳高度角称为该日的正午太阳高度角。二、（正午）太阳高度角的时空分布规律 1. 太阳高度角的分布规律（1）某时刻的空间分布如下图所示，此时刻太阳直射点A的太阳高度角为90°，从直射点向四周，随着球面的弯曲，太阳高度角递减，呈同心圆状分布，晨昏线上的太阳高度角为0°。（2）日变化随着地球的自转，太阳直射点沿纬线移动，球面上各点的太阳高度角均不断发生变化，其大小取决于该点到直射点的球面距离。 2. 正午太阳高度角的分布规律（1）某日的空间分布在上图中，A点所在的经线地方时为12时，此时的太阳高度角即为该纬线上各地的正午太阳高度角。同一纬线上各地此日的正午太阳高度角相同。A点所在纬线上正午太阳高度角为90°，从A点所在纬线向南北两侧，随着球面的弯曲，正午太阳高度角递减，且与A点之纬度比较，纬度相差多少，正午太阳高度角也相差多少。比较某日两点的正午太阳高度大小，须比较两点中哪点离太阳直射纬线近，近者正午太阳高度角大。（2）年变化由于太阳直射点在南北回归线之间作回归运动，某地到太阳直射纬度的距离发生变化，其正午太阳高度角随之变化。在太阳直射点移近该地所在纬线的时段，该地正午太阳高度角递增；反之，该地正午太阳高度角递减。若某地在北回归线以北（或南回归线以南），则其正午太阳高度角分别在夏冬至日达最大、最小值。若某地在南北回归线之间，则一年内有两次太阳直射，正午太阳高度角最大值达90°；在冬夏至日达到两次极小值。 3. 特殊地点的正午太阳高度（1）极点的正午太阳高度如下图所示，出现极昼的北极点，一日内太阳高度不变，（正午）太阳高度等于直射点的地理纬度a。（2）与晨昏面相切的纬线上的正午太阳高度如上图所示，A点所在纬线与晨昏面相切，其纬度应为90°-a，计算可得该日其正午太阳高度为2a。上述两地的太阳周日视运动为下图所示。三、有关太阳高度角问题的类型与解题思路太阳高度角类问题可以归纳为三种基本类型：比较某时刻不同地点的太阳高度、比较某日不同纬度的正午太阳高度、探究某地正午太阳高度的年变化规律。此外，因为各地正午太阳高度的大小取决于太阳直射纬度，而太阳直射纬度又影响昼夜长短、季节变化，因此，正午太阳高度问题常与昼夜长短、季节判断问题联系在起；特定日期某时刻各地太阳高度角的大小取决于太阳直射点的经度，因此比较各地太阳高度角的大小常和时刻的计算联系在一起。

6，地理小知识

最深的湖贝加尔湖最大的淡水体系美国五大湖（苏必利尔湖，密歇根湖，休伦湖，伊利湖，安大略湖）最大的河尼罗河流量最多的河亚马孙河四大洋：太平洋（最大），大西洋（S型大洋），印度洋，北冰洋（最小）七大洲：亚洲，南北美洲，南极洲，欧洲，非洲，大洋洲，按面积大小顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。最大的地下湖龙息湖最大的岛格陵兰岛最大的湖里海最高的山峰珠穆朗玛峰最深的海沟马里亚纳海沟最大的瀑布尼亚加拉瀑布最大的沙漠撒哈拉沙漠最高的高原青藏高原最大的大陆亚欧大陆最长的山系科迪勒拉山系最大的平原亚马孙平原最大的高原巴西高原最大的盆地刚果盆地最冷的平原西西伯利亚平原最窄的海峡麦哲伦海峡最宽的海峡德雷克海峡最大的群岛马来群岛最大的半岛阿拉伯半岛最长的公路：泛美公路（北美安克雷奇至南美圣地亚哥）最大的一半咸水一半淡水的湖：巴尔喀什湖（亚洲）最大的三角洲：恒河三角洲（南亚）纬度最高的热带雨林：西双版纳（云南）最大的冰盖：南极冰盖最深、最长的峡谷：雅鲁藏布大峡谷（西藏）最大的裂谷：东非大裂谷海拔最高的湖：的的喀喀湖（南美安第斯山）海拔最高的铁路：青藏铁路最浅的海：亚速海（黑海）最大的海：珊瑚海（大洋洲）地跨两洲的城市：伊斯坦布尔（土耳其）地跨两洲的国家：俄罗斯（亚欧）、美国（北美、大洋洲）、土耳其（亚欧）、埃及（亚非）、丹麦（欧、北美）、巴拿马（南、北美）最长、最古老的运河：京杭运河宪法规定有四个首都的国家：沙特阿拉伯跨四个半球、用两本日历的国家：基里巴斯（大洋洲）太阳系最高的山：奥林匹斯火山（约27千米高，火星）最大的峡谷：水手谷（火星）

1.东非大裂谷是世界上最大的裂谷，称“地球最大的伤疤”2.海拔每上升100米，温度下降0.6摄氏度。3.一个国家的领土分为领陆,领空和领水.4.世界最高山峰----珠穆朗玛峰.5.世界最大洋----太平洋.6.最大的暖流:墨西哥暖流 7.面积最大的群岛:马来群岛 8.最高的岛屿:新几内亚岛,也是分属两国的最大岛屿 9.唯一分属三国的岛屿:加里曼丹岛 10.最长的海峡:莫桑比克海峡 11.最深的海峡:德雷克海峡,也是最宽的海峡 12.最曲折的海峡:麦哲伦海峡

太多，难搞，查呀！！还问！！

最大的火山岛-刁曼岛刁曼岛位于马来西亚半岛东海岸外约30公里，是火山群岛中最大的一个，它的名气很大，也已经被国内旅游社纳入旅游线路。这片海水清澈异常，据说肉眼就可透视到13米深的海底，也是知名的潜水天堂。刁曼的美，在于她的浑然天成，蓝、绿、白的和谐自然，所以无论是老练的潜水客或是初试潜水乐趣者，都会被其丰富绚丽的海底世界所迷惑。刁曼每年的4～10月间最适合潜水，除了潜水，刁曼岛还有很多精彩的水上活动，如风帆、水上摩托车、香蕉船、独木舟、冲浪、快艇等等，不敢亲身入水者还可以在根定海湾附近乘玻璃船潜水欣赏。森林探险也是游览刁曼岛的一大乐趣。岛上只有不到2000名居民，陆上只有一条主要公路，沿着公路就可以看到依然原始的丛林，游客可以穿梭在宛如大蛇缠绕的野藤蔓间，听着此起彼落不知名的鸟叫虫鸣，欣赏开得灿烂鲜艳的野花，顽皮跳动的猿猴以及蛮横的大蜥蜴，感叹造物主的奇妙。这些丛林里的精彩，你都可以步行或以骑驴的方式一一体验。

7，与高中地理有关的地理素材内容5分钟以内

一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。5、课题研究目标使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。二、课题研究的方法实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法三、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（04年11月）学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。第二阶段：实施阶段（04年12月—05年5月）具体任务：1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案；3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。第三阶段：总结阶段（05年6月）以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。2、整理形成了学生研究性学习作业。由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。3、整理各种研究报告、论文本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。4、整理形成了研究性学习课教案王崴老师上了地理研究性学习汇报课— “丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。5、整理形成了学生研究性学习课题论文。6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。五、课题研究的结论高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究，提高了教师的改革创新意识，发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础