烛之武退秦师教案，关于烛之武退秦师

1，关于烛之武退秦师

烛之武是站在秦伯的角度分析秦灭郑对秦国有弊无利，而对晋国好处很多，如果留下郑国对秦是有益的，再加上举例分析晋国是背信弃义的国家来劝说秦伯的．秦伯认为烛之武分析得有理于是采纳了他的意见．

关于烛之武退秦师

2，高一语文必修一烛之武退秦师

【若舍郑以为东道主】古义：东方道路上的主人今义：设宴请客的主人，这是词义的扩大【行李之往来】古义：使者，出使的人今义：指外出之人随身携带的物品。这是词义的转移【微夫人之力不及此】古义：那人今义：一般人的妻子【亦去之】古义：离开今义：往，到词类活用越过以<鄙>远（名词作动词，把……作为边邑）晋<军>函陵（名词作动词，驻扎）以其无礼于晋，且<贰>于楚也（数次作动词，从属二主）若<亡>郑而有益于君，敢以烦执事（使动用法，使……亡）烛之武<退>秦师（使动用法，使……退兵）若不<阙>秦，将焉取之（使动用法，使……减少）即东<封>郑，又欲肆其西封（使动用法，使……成为边界）（1）判断句是寡人之过也。是，句子主语；名词性短语作谓语（2）省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也。。。。”省略主语敢以（之）烦执事省略介词宾语若舍郑以（之）为东道主省略介词宾语（3）倒装句何厌之有？宾语前置，即“有何厌”，疑问代词作宾语以其无礼于晋介词结构后置佚之狐言于郑伯曰介词结构后置

高一语文必修一烛之武退秦师

3，烛之武退秦师课文框架结构

文章首段开篇就造成一种紧张的气氛：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。并埋下两处伏笔：郑无礼于晋，与秦无关；晋、秦不在一处。第二段写烛之武临危受命。他在郑伯一番诚意和透彻的分析下，抛开个人感伤和利益，承担起关系国生死存亡的重任，体现烛之武的深明大义。其中，佚之狐举贤和烛之武先“辞”后“许”，行文波澜起伏，颇具戏剧性。第三段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，“亡郑”、“陪邻”、“舍郑”，皆对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，旧事重提，触及秦伯的恨处，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，后必“阙秦”。烛之武的说秦之词，句句令人毛骨悚然，具有撼人的逻辑力量，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。第四段叙述晋师撤离郑国，同时体现一代霸主晋文公的政治远见。此段行文又一张一弛，先是“子犯请击之”，令气氛陡然又紧；文公“未可”，又松；直到“亦去之”，读者的心才安然放稳。

不明白啊 = =！

烛之武退秦师课文框架结构

4，烛之武退秦师教学媒体选择分析表

不知道是不是你需要的教学要求：1．掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。2．在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺3．熟读并背诵全文。教学重点：课文第三段即说秦部分。教学难点：体会人物对话的语气及特点。教学课型：讲读课教学时数：三课时教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1．标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。2．简介《左传》。这可让学生自己完成，师只作扼要的补充二、展示并简释教学要求。（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。（4分钟）原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。四、讲读第一段（10分钟）1．抽生朗读本段，注意生字词读音。2．讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。3．让学生齐读全段。4．处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。五、讲读第二段（15分钟）1．抽生朗读本段，注意生字词读音。2．讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。3．生齐读本段，然后处理相关练习。4．指导学生背诵本段。六、指导并检查学生背诵这两段。（3分钟）七、指导学生预习后面的两段。（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）（下课）第二课时讲读课文第三、四段。教学步骤：一、复习导入（5分钟）1．检查前两段的背诵情况及对内容的理解。2．检查三个文言词的用法。3．检查三、四段的通读情况。二、讲读第三段（25分钟）1．讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。2．语句的疏通仍以学生为主，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析完毕注意让学生齐读全段。3．处理课后相关练习，方法同前。4．布置学生试背本段。三、讲读第四段（10分钟）1．抽生读文。2．讲析方法基本方法同前，注意强调“微”和“之”的用法。分析重在晋文公话语的结构特点。切莫忘末尾要齐读本段3．背诵本段。4．处理课后练习一（4）四、小结全文（5分钟）1．写作特点① 结构线索：单线，时间为序。② 写法：详略分明，详写说辞，略写情节。③ 表达：语言（对话）描写为主。2．文言文的学习方法的指导① 熟读成诵。② 直译为主，意译为辅。（下课）附：板书设计说退军队13 烛之武退秦师《左传》→注释要求：1．若、说、辞、鄙、微、之2．字词句，写作特点、语言艺术。3．熟读、背诵。第一课时：若、辞、之第二课时：鄙、微若鄙1．（仿佛若有光）似乎、好像 1．（蜀鄙之僧哉）边远的地方 2．（若使……）假如 2．（越国以鄙远）边境 3．（若毒之乎）你 3．（肉食者鄙）浅陋辞微1．（辞曰）推辞 1．（则名微而众寡）微小 2．（辞去）告别 2．（微闻有作作索索）暗暗地 3．（不辞劳苦）推托 3．（但微颔之）稍微、略微4．（微夫人之力不及此）如果没有，如果不是之 1．（辍耕之垄上）到、往（谓动） 2．（子犯请击之）他们（秦军）（动后作代） ★释词译词要诀： ★译法要诀： 3．（是寡人之过也）的（名前作助）实词看上下文直译为主， 4．（臣之壮也）不译（主谓之间）虚词看语法意译为辅。第三课时朗读、背诵训练和完成课后练习。教学步骤：一、指导学生有感情地朗读全文（10分钟）1．朗读要求：对话的朗读要表现人物的情绪和思想、态度。叙述朗读要体现伏笔和照应这样的写作手法运用上的作2．朗读要逐段进行，要结合课文的练习进行。二、背诵指导（15分钟）1．在朗读熟读的基础上进行，还要注意结合对课文内容的理解。2．注意背诵要讲究方法，长段要分层，特别是要注意容易混淆出错的地方的区别方法，训练要突出重点，力争在课内完成三、完成课后练习（15分钟）1．审题、做题方法的指导。2．注意为答案找理由。四、师生一起交流总结本课文学习的方法、心得。（5分钟）师最后作归纳：1．知识要点的学习。2．学习方法的运用。（下课）1．文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。2．文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举一反三。3．教学步骤要简明扼要，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。